Tekstfortolkningstip på spansk til Enem kan gøre en stor forskel for dem, der skal tage den spanske prøve National gymnasieeksamen.
Fortolkningen af tekster består af en analyse af tekstens budskab (forståelse), udført gennem nogle læsestrategier, som leder os frem til konklusioner om den læste tekst. Selvom det er en subjektiv handling – det vil sige, at den kan variere fra person til person alt efter repertoire og læseoplevelse, som alle har — der er visse strategier, der hjælper os med at forbedre vores fortolkning.
Mange elever har en tendens til at vælge spansk som fremmedsprog i National High School Examination (Enem) på grund af nærhed til portugisisk, men denne strategi er ikke effektiv, hvis du ikke dedikerer tid til at lære spansk. Disse sprog er tætte, men ikke de samme! Det kræver læsning af forskellige genrer, læring om den sproglige struktur i spanske, spansktalende kulturer, læring om læsestrategier og masser af øvelse.
Hvis du skal tage Enem, og du valgte spansk som fremmedsprog,
fortsæt med at læse for at få 5 værdifulde tips til fortolkning af tekst på spansk på Enem. Sammen med dem skal du besvare de 5 spørgsmål om spansk i Enem du er spist (stykke kage).Læs også: Mest efterspurgte spanske emner i Enem
Emner i denne artikel
- 1 - 5 tips til fortolkning af tekst på spansk til Enem
- 2 - Spansk tekstfortolkningsspørgsmål i Enem
5 spanske tekstfortolkningstip til Enem
1. Studér og læs for at berige din viden om tekstgenrer
Det virker som et oplagt tip, men det faktum, at Det spanske og portugisisk er søstersprog (begge kommer fra latin og deler en meget lignende) får mange mennesker til at falde ind i den berømte myte om letforståelighed, ledo-bedrageri (eller i det gode Spansk, ren fejl). De fleste studerende, der tager Enem, vælger spansk som fremmedsprog, men ifølge data fra National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep), mindre end 35 % formår at få de 5 spørgsmål. Nylige undersøgelser med gymnasieelever bekræfter også denne lave andel af korrekte svar.
Årsagen til dette lave indeks er troen på, at nærhed af sprog letter processen, men det nytter ikke bare at vide, at der er lignende ord uden at fokusere på strukturen i spansk og hovedsageligt i indholdet i eksamensteksterne. I forståelses- og fortolkningsprocessen er afkodningen af ord, deres betydning og deres funktioner blot de første skridt. De næste afhænger af tekstgenre anerkendelse og integrationen mellem deres viden om verden, tekstens indhold og tema.
For at udvikle alle disse aspekter, prøv at læse nyheder, rapporter, tegnefilm, digte, romaner, reklamer, tegneserier, alt hvad du kan på spansk for at undgå at falde i kløerne på portugisere.
Stop ikke nu... Der er mere efter reklamen ;)
2. Studér og læs for at berige din sproglige og kulturelle viden
I nyere forskning om processen med at læse spanske spørgsmål om Enem, lærere Mariana da Silva Miranda, Erica dos Santos Rodrigues og Elena Ortiz-Preuss bekræftede, at studerende med mere tid på at studere spansk, og derfor med større viden om kulturen, opnåede bedre resultater i Enem de 2017. Derfor er "den proces med læseforståelse i L2 [fremmedsproget] kræver, udover kendskab til sproget, også viden om kulturen og karakteristikaene ved tekstgenrerne i L2”.|1|
Denne viden omfatter mere end viden om kulturelle manifestationer (såsom Día de los Muertos, tango, flamenco) eller gastronomisk variation. Læsning af forskellige genrer giver information om de latinamerikanske befolkningers bekymringer, aktuelle tendenser i forbrug af ungdomskultur, det politiske, økonomiske og uddannelsesmæssige landskab, samt brugen af visse udtryk idiomatisk.
3. Lær funktionen af verbumstider
Nutid, fortid og fremtid er tidsmæssige forestillinger til stede på næsten alle sprog, men brugen af verbumsstemninger kan variere. Vidste du for eksempel, at på spansk fremtid Kan det bruges til at skabe hypoteser i nutiden? at betinget bruges til at skabe hypoteser i fortiden? Og at der er to fortider (Udefineret det er perfekt sammensætning) som er oversat til datid perfekt tid på portugisisk? Ingen? Så det er tid til at tage et kig på artiklerne her på siden for at holde dig på forkant med disse emner! For at begynde dit studie af spanske verber, klik her.
4. Lær funktionerne i artikler og komplementer pronominer
En masse grammatik, ikke? Men det er nødvendigt at kende disse temaer, fordi brugen af komplement pronominer er meget mere intens på spansk end på portugisisk. For eksempel sætningen jeg spurgte det betyder, at jeg bad nogen om noget; på tur, jeg spurgte betyder, at jeg bad om noget af det kvindelige køn.
Endvidere i tilfælde af artikler, eksisterer stadig den neutrale artikel det, som hverken har køn eller nummer (derfor er den neutral). Hvis jeg siger den smukkeste, det betyder, at jeg taler om et enestående mandligt væsen eller objekt, som jeg anser for smukt; på den anden side, den smukkeste betyder det jeg synes er smukkest. Helt anderledes, ikke?
5. Lær at bruge læsestrategier
Læsestrategier er teknikker eller procedurer valgt/udviklet for at hjælpe dig i processen med tekstforståelse/fortolkning. Bemærk, hvad Inep siger om de læsefærdigheder, der er forbundet med fremmedsprogstesten:
knytte ord og udtryk fra en tekst på et moderne fremmedsprog (LEM) til dens tema; bruge kendskabet til LEM og dets mekanismer som et middel til at udvide mulighederne for at få adgang til information, teknologier og kulturer; relatere en tekst i LEM til sproglige strukturer, dens funktion og dens sociale brug; og anerkende betydningen af kulturel produktion i LEM som en repræsentation af kulturel og sproglig mangfoldighed.
For at opnå disse færdigheder, det er nødvendigt at gøre brug af visse strategier, som f.eks:
- få adgang til deres viden om verden, relatere den til tekstens indhold (forbindelser);
- skabe hypoteser eller deduktioner til læsning (slutninger);
- skabe mentale billeder baseret på teksten og personlige erfaringer (visualisering);
- stille spørgsmål til teksten for at fjerne forvirring, analysere og udlede (spørgsmål til teksten);
- opsummering af tekstens væsentlige ideer (opsummering) eller endda skabelse af en ny mening eller personligt perspektiv efter læsning (syntese).
Tag højde for det læsere, der udforsker tekstens fulde visualitet, er mere tilbøjelige til at vælge de rigtige svaralternativer. Dette sker pga hver tekst har en struktur, der gør den genkendelig, og i denne struktur er alle elementer væsentlige for fortolkning. Så vær opmærksom på titlen; i de anvendte diskursive markører og stik; i verbale og ikke-verbale sprogs billeder og position; i referencerne, som kan bringe relevant information til at passe til teksten i en bestemt tekstgenre; endelig, hvad der skal komponeres strukturen af teksten.
Effektive læsere bruger generelt teknikken til ekspeditionslæsning, det vil sige, at de læser alternativerne først og derefter teksten; således etablerer de et mål i førlæsningsfasen, da læsningen udføres i jagten på relevant information, der leder frem til det rigtige alternativ.
Læs også: Læsefortolkning - hvad det er og tips til at udvikle færdigheden
Spansk tekstfortolkningsspørgsmål i Enem
Spørgsmål 1 Enem (2022)
lillebror
Det er uden tvivl det mest nærværende og mest kraftfulde instrument af alle dem, der vil komme ind i vores liv. Hverken fjernsynet eller computeren, vi ved ikke, hvordan man bruger den forældede faxmaskine eller de elektroniske bøger, der har været sådan en indflydelse, sådan en knibe over os. El móvil Somos nosotros mismos. Alt sammen deaktiveret og inaktivt, uskadeligt, siger jeg dig. Og pludselig, efter en tur og tre-fire hensynsløse billeder, dukker der en advarsel op på skærmen. Med lyd derudover, på trods af at jeg også har alle alarmer deaktiveret. Og mit hjemlige monster fortæller mig: du har en ny hukommelse. Det vil gentage: du har en ny hukommelse. Hvad ved du? Og du, dæmoniske maskine, hvad bekymrer du dig? Hvordan vover du at beslutte, at jeg er det, eller jeg husker det ikke? Hvad er denne indtrængen, denne uforskammethed? Lillebroren ved næsten alt. Der er kun ét håb: at planlagt forældelse slår lillebroren ihjel først, og at vi lever videre, med minderne, der gør os sultne.
FERNANDEZ. d. Tilgængelig på: www.lavanguardia.com. Tilgået: 5. dec. 2018 (tilpasset).
I grundteksten til spørgsmålet laver forfatteren en kritisk analyse af tilstedeværelsen af mobiltelefoner (mobil, i Spanien) i vores liv. Han hævder, at mobiltelefonen er et nærværende og kraftfuldt instrument, og går så langt som at kalde den lillebror (lillebror), en henvisning til El Gran Hermano (eller, som vi ved i Brasilien, storebror). Denne sammenligning er lavet, fordi mobiltelefonen ifølge forfatteren holder øje med vores liv, selv når notifikationer er deaktiveret, hvilket han eksemplificerer med udsendelse af billeder og de advarsler, vi modtager fra reaktioner fra vores venner eller virtuelle følgere på netværkene social.
I denne meningsartikel (læg mærke til brugen af første person ental, adjektiverne brugt til at kvalificere enheden og endda referencen - Vanguarden det er en avis), afslutter forfatteren teksten med nogle ret uhyrlige spørgsmål til apparatet – som han kalder hjemligt monster – og ønsker den planlagte forældelse – kommerciel strategi, der udvikler produkter, hvis levetid er bevidst mindre – gør op med mobiltelefonen, og efterlader os med de minder, vi ønsker, og ikke dem, han dømmer nødvendig.
Lad os derefter se på alternativerne:
I teksten kritiserer forfatteren
a) viden om teknologier hos mennesker.
b) uvedkommendes brug af en andens mobiltelefon.
c) funktion af forældede teknologiske ressourcer.
d) mobiltelefoninterferens på brugernes valg.
e) mangel på information om konfiguration af alarmer på mobiltelefoner.
Respons: bogstav D. For at besvare dette spørgsmål skal du ud over sproglig viden mobilisere kulturel viden (såsom fløb bror) og køn for at nå den konklusion, at teksten kritiserer mobiltelefoners indtrængen i vores valg om, hvad vi skal huske.
spørgsmål 2 Enem/PPL (2018)
Eduardo Galeano
1976
Frihed
forbudte fugle
Uruguayanske politiske fanger kan ikke tale uden tilladelse, hvæse, smile, synge, gå hurtigt eller hilse på en anden fange. De kan heller ikke tegne eller modtage tegninger af forlegne kvinder, par, møl, stjerner eller fugle.
Didaskó Pérez, skolelærer, tortureret og fængslet for at have ideologiske ideer, får søndag besøg af sin femårige søn Milay. La hija le trae un dibujo de pajaros. Censorerne bryder af ved indgangen til fængslet.
Den følgende søndag bringer Milay en træskitse. Træerne er ikke forbudt, og søndagen passerer. Didashkó roser værket og spørger om de farvede cirkler, der optræder i trætoppene, mange små cirkler mellem grenene:
— Er det appelsiner? hvilke frugter er det?
La niña lo hace callar:
— Ssssshhhh.
Y en secreto le forklarer:
— Bobo, ¿no ves que son ojos? Fuglenes øjne, som jeg klæder dig på i hemmelighed.
GALEANO, E. Memoria del fuego III. Siglo del viento. Madrid: Siglo Veintiuno de España, 1986.
Historien af Eduardo Galeano, uruguayansk forfatter, henviser til en historisk begivenhed, der er fælles for de fleste latinamerikanske lande: militærdiktaturerne. Da det er en novelle, fortæller forfatteren på få linjer et besøg, som professor Didaskó Pérez modtager i fængslet: sin femårige datter. I historiens begyndelsessituation forklarer forfatteren, at politiske fanger har en række forbud, såsom at tale uden tilladelse, fløjte (hvisle) og endda tegne (skitse) eller modtag tegninger (skitser) af simple ting som en fugl. Denne professor har en fem-årig datter, som ved et af hendes besøg bringer ham en tegning af en fugl, men censorerne river den i stykker (hvis de går i stykker) — der har vi konfliktmomentet i novellen. Allerede ved et andet besøg tager hun en tegning, der ikke er forbudt, af træer. På klimakset spørger faderen, hvilke frugter der er tegnet på træerne, men pigen forklarer, at det faktisk er øjnene på de fugle, hun havde gemt. Det er en tekst med et meget poetisk sprog, der fremhæver både diktaturernes kulde i at censurere alt fra tale til kunstneriske udtryk, samt børns uskyld. Lad os nu se på spørgsmålet:
Fortællingen om denne novelle, som har baggrunden for det uruguayanske militærdiktatur, afslører
a) social tilbagetrækning af politiske fanger.
b) Usikre tilstand i uruguayanske fængsler.
c) barnets klarhed i at omgå censuren.
d) mangel på følsomhed i omgangen med børn.
e) vanskeligheder med kommunikation mellem politiske fanger.
Respons: bogstav C. For at besvare dette spørgsmål er det nødvendigt at mobilisere viden om historie og lingvistik, især om komplementpronominer. Det er gennem denne viden, at det bliver muligt at forstå, at sætningen censorerne bryder det betyder "censorerne river tegningen op". Det er et spørgsmål, der kan føre til fejl, hvis vi ikke observerer, at diktaturet, som udsagnet siger, fungerer som baggrund for historien. Den sande hovedperson, hvad man virkelig ønsker at fortælle, er som et uskyldigt barn, der var smart og snedig til at omgå censur ved at tage fugle gemt i træerne hun tegnede for faderen.
Bemærk
|1| MIRANDA, m. fra S.; RODRIGUES, I. af S.; ORTIZ-PREUSS, I. Processen med at læse Enem spanske spørgsmål: øjensporingsbevis. Letrônica, Porto Alegre, v. 13, nr. 4, s. 1-18, okt.-dec. 2020. Tilgængelig i: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Kilder:
BAX, S. Den kognitive bearbejdning af kandidater under læsetest: Evidens fra øjensporing. Sprogtest, London, v. 30, nr. 4, s. 441-465, 2013. Tilgængelig i: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. fra S.; RODRIGUES, I. af S.; ORTIZ-PREUSS, I. Processen med at læse ENEM spanske spørgsmål: øjensporingsbevis. elektronik, Porto Alegre, v. 13, nr. 4, s. 1-18, okt.-dec. 2020. Tilgængelig i: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, I. EN. M.; SILVA, m. F.; SOUZA, R. j. Læse- og forståelsesstrategier som meningsopbyggende aktivitet. VII International Colloquium Education and Contemporaneity, São Cristóvão-SE, s. 1-9 sep, 19-21 2013. Tilgængelig i: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Læsning og forståelse: Klik og opdag fem tips til at forbedre din læseforståelse!
Ved hvad tekstfortolkning er. Se nogle tips til, hvordan det skal gøres, og kend forskellen mellem tekstforståelse og fortolkning.
Klik her og forstå, hvad Enem er, og hvordan det virker. Se, hvem der kan tage det, hvordan testen er, og hvordan du bruger notaterne til den nationale gymnasieeksamen.
Vil du vide, hvilke spanskfag der er mest efterspurgte i Enem? Læs denne artikel og se, hvad der ellers falder!
