Kognitiv udvikling er et studieområde, der søger at forstå, hvordan et barns læringsproces, det vil sige, hvordan deres tænkning og deres evne til at forstå fænomener udvikler sig.
En af de største referencer om emnet er Jean Piaget, Fransk underviser. Hans teori opdeler kognitiv udvikling i faser i henhold til barnets alder. På hvert trin i din udvikling erhverves færdigheder kumulativt.
Den næststørste reference om kognitiv udvikling er russeren Lev Vygotsky. Ifølge ham lærer børn af det, de internaliserer fra miljøet og deres sociale forhold.
Hvad er kognition?
Kognition henviser til mentale processer, hvorved vi tilegner os viden. De kan forekomme ved opfattelse, hukommelse, sprog, tanke osv. Når hjernen opfatter stimuli fra miljøet, fanger hjernen den information, som efter at være blevet fortolket frembringer et svar.
Opfattelsen af det ydre miljø er gennem de fem sanser, og kognition er den måde, hjernen modtager, fortolker og registrerer information på.
Kognition er imidlertid ikke kun akkumulering af viden, som ved hver nye mentale proces, der udføres, ændres den måde, som individet forholder sig til verden på.
vide mere om kognition og læring.
Kognitiv udvikling ifølge Jean Piaget
Jean Piaget er en af de største forskere inden for børns kognitive udvikling. Piaget søgte at forstå, hvordan læring fungerer, og oprettede en generel børneudviklingsteori, som er opdelt i fire faser efter aldersgrupper.
Ifølge denne teori finder et barns udvikling sted i kvalitative spring. Over tid akkumulerer hun viden og færdigheder og ændrer på et givet tidspunkt kvalitativt sin tankegang.
Stadier af kognitiv udvikling
Se nedenfor, hvordan et barns kognitive udvikling er i henhold til de faser, der er defineret af Piaget:
1. Sensorisk-motorisk praktikplads: denne periode går fra 0 til 2 år og det kommer inden sprogudvikling. Denne fase er en refleksion, når babyer udvikler deres sensoriske og motoriske færdigheder, det vil sige deres evne til at opfatte miljøet gennem deres sanser og refleksion.
2. Præoperativ praktikplads: denne fase går omtrent fra 2 til 7 år gammel alder og starter med sprogudvikling. På dette tidspunkt betragtes barnets kommunikation som egocentrisk - han taler det, der tænker på ham - og der er ikke altid konsistens i talerne.
Dette er en fase med enorm kognitiv udvikling med sproglig og konceptuel udvikling.
3. Konkret operativ praktikplads: dette trin forekommer omtrent mellem 7 og 12 år gammelafhængigt af barnets udvikling. I denne periode begynder barnet at udvide sin evne til at logisk logisk, men han har stadig svært ved at forstå abstraktioner, han er fokuseret på de konkrete handlinger, han udfører.
4. Formel operationstrin: starter kl 12 år og det er stadiet, hvor barnet begynder at udvikle sig til en teenager og derefter en voksen. På dette tidspunkt er barnet i stand til at styre abstrakte tanker, formulere hypoteser og forstå årsag-virkning-forhold.
Kognitiv udvikling ifølge Lev Vygotsky
En anden underviser og studerende i kognitiv udvikling var russeren Lev Vyjotsky, som blev berømt i slutningen af 1970'erne og fortsætter med at påvirke mange studier indtil i dag. To udtryk forklarer hans teori om kognitiv udvikling: internalisering og proximal udviklingszone.
Internalisering
For Vygotsky er et barns læring relateret til stimuli, du modtager fra det eksterne miljø. Ifølge ham internaliserer barnet alt, hvad folk gør og siger, og gør det til viden, det vil sige læring finder sted fra deres interaktion med miljøet.
Proximal udviklingszone
Dette koncept er et af Vygotskys mest fremragende bidrag. Ifølge forskeren er det ud over at forstå udførelsen af de færdigheder og viden, som børn erhverver, vigtigt at forstå, hvad deres latente kapaciteterhvad der ellers kan udvikles.
Til dette sagde Vygotsky, at det var nødvendigt at genoverveje måden, hvorpå børn blev evalueret, og foreslog en dynamisk interaktion mellem evaluatoren og barnet. For ham var forkerte svar vigtige, og når de skete, skulle evaluatoren ikke lade dem være ubesvarede, men hjælpe dem med at nå frem til det rigtige svar.
Forskel mellem teorierne om Jean Piaget og Lev Vygotsky
Den største forskel mellem de to mest berømte teorier om kognitiv udvikling er, at Piaget læring er en proces, der finder sted indefra og ud, mens for Lev Vygotsky, denne proces finder sted udefra.
Piaget mente, at det ydre miljø var i stand til at bidrage eller skade et barns kognitive udvikling, men hans teori lagde særlig vægt på biologiske aspekter.
Vygotsky skabte på sin side en teori, der adskiller sig væsentligt fra Piagets. Ifølge ham sker læring som en proces udenfor, dvs. han fremhæver det ydre miljøs rolle på et barns kognitive udvikling.
I dette tilfælde er sociale påvirkninger vigtigere end biologiske egenskaber.
Se også betydningen af kognition, barndom og børns udvikling.