Os 80'erne og 1990'erne oplevede uddannelsen en tid præget af pædagogiske praksisser og tilgange, der set i bakspejlet kan anses for tvivlsomme og utilstrækkelige.
I dag, midt i en større bevidsthed om spørgsmål om sikkerhed, trivsel og respekt, ville mange af disse handlinger fra lærernes side på det tidspunkt være utænkelige og uacceptable. Faktisk har der været udbredt deling af foruroligende rapporter om læreres holdninger og adfærd i den æra. tid, hvilket har skabt en heftig debat om uddannelsens udvikling og de ændringer, der er nødvendige for at sikre et skolemiljø sund og rask.
se mere
Forskning afslører, at teenagehjerner er 'kablet' til...
PicPay vil nu opkræve et gebyr for inaktivitet; se, hvordan det vil fungere
Disse fælles historier giver et foruroligende indblik i en periode, hvor praksis Strenge disciplinære foranstaltninger, offentlig ydmygelse og endda misbrug blev mere tolereret eller endda anses for normal. Mange af de nævnte praksisser fremkalder en følelse af ubehag, da de afslører, hvordan visse handlinger som blev foreviget i klasseværelser for årtier siden, har haft varig indvirkning på livet for studerende.
Det er dog vigtigt at pointere, at disse regnskaber også illustrerer de betydelige fremskridt, uddannelsen har gjort siden da. Ændringer i uddannelsespolitikker, bevidsthed om elevernes rettigheder og træning af lærere har bidraget til skabelsen af et sikrere, mere rummeligt og respektfuldt.
Efterhånden som disse historier kommer frem, opfordres der til en dybere refleksion over pædagogernes rolle og den fortsatte betydning af at fremme en uddannelse fri for skadelig praksis.
Se nogle af de mest virkningsfulde beretninger om lærerhandlinger, som ikke ville blive accepteret i dag.
”Siden min fødsel har jeg været venstrehåndet. Men af en eller anden ukendt årsag fandt min lærer det forkert at skrive med venstre hånd. Hun plejede at slå mig hårdt i hånden, når jeg skrev med hende, hvilket tvang mig til at bruge min højre hånd. Den smertefulde oplevelse prægede mig dybt, og selv i dag udfører jeg opgaver med begge hænder, da jeg var tvunget til at tilpasse mig og lære at bruge min højre hånd også. Jeg bærer stadig konsekvenserne af det påbud og føler et behov for at bruge begge hænder til forskellige aktiviteter."
”Jeg husker tydeligt min lærer, der havde to forskellige stempler: et med et glad ansigt for hvornår vi afsluttede lektierne og et andet kaldet "grimt stempel" for at markere notesbogen, når vi ikke havde gjort det en eller anden opgave. Virkningen af disse frimærker gik dog langt ud over simpel mærkning. Da vi modtog det frygtede "grimme stempel", opfordrede læreren de andre elever til at stimle omkring os og råbe gentog "grimt stempel, grimt stempel", indtil presset blev uudholdeligt, og vi ikke længere kunne holde tårer."
“Når en elev ikke klarede en opgave, brugte min lærer en lineal til at slå elevernes hænder. Han tegnede også en cirkel på tavlen og beordrede eleven til at stikke næsen ind i den. Straffen var, at vi stod ubevægelige med næsen inde i cirklen i omkring tre timer. Enhver bevægelse ville resultere i flere fysiske overgreb."
”Min lærer fik os til at knæle på majskerner som en form for straf. Derudover havde han en speciel kegleformet hat med ordet "dum" skrevet på, som vi havde på, når vi klarede os dårligt i en test eller fik et spørgsmål forkert."
"Engang hastede jeg meget med at gå på toilettet, men min lærer tillod mig ikke, da jeg påstod, at jeg ikke behøvede at gå. Desværre kunne jeg på et vist tidspunkt ikke holde det længere og endte med at tisse i bukserne."
”Min matematiklærer udvekslede erotiske billeder med de mandlige elever. Han tvang også et kram, der hævdede at være kold, så han lagde sine arme inden i pigernes frakker for at "varme op", ud over at kærtegne elevernes fødder. Direktørerne så det og gjorde intet."
"Min lærer plejede at kaste viskelæderet og kridtet på ryggen af børn, der larmede, når en elev engang kom alvorligt til skade."
