Angiv det alternativ, hvor den fremhævede passage svarer til en adjektiv bisætning.
Den "interagerende" del af sætningen "Interagerende lærere motiverer eleverne." svarer til en adjektiv underordnet klausul, fordi den har funktionen af et adjektiv ("det interagerer" svarer til adjektivet "interaktiv". Bøn er et restriktivt adjektiv, fordi det begrænser, hvad der motiverer eleverne, altså lærerne, der interagerer.
De resterende bønner er klassificeret i:
a) Eleverne vil blive motiverede så længe lektionerne er interaktive. (betinget adverbial bisætning)
b) Eleverne vil have én ting: at klasserne er interaktive. (materiell appositiv klausul)
d) Eleverne vil at klasserne er interaktive. (direkte substantiv bisætning)
e) Klasserne er så interaktive, at eleverne er motiverede. (konsekutiv underordnet adverbialsætning)
Angiv hvilket af alternativerne, der indeholder en underordnet adverbial tidssætning.
a) Så snart vi kom i biografen, startede filmen.
b) Vi kommer sandsynligvis for sent.
c) Personer, der kommer for sent, forstyrrer andre.
d) Da vi er forsinket, deltager vi i næste session.
e) Vi løb så meget, at vi ankom før filmen startede.
Bønnen "Vi nåede knap nok i biografen." angiver tidsforhold. Konjunktionen, der bruges til at formidle denne idé, er "ondskab". Således er klausulen klassificeret som underordnet adverbial temporal.
De resterende bønner er klassificeret i:
b) Vi kommer sandsynligvis for sent. (subjektiv indholdsmæssig klausul)
c) Personer, der kommer for sent, forstyrrer andre. (restriktiv underordnet klausul)
d) Da vi er forsinket, deltager vi i næste session. (kausal adverbial bisætning)
e) Vi løb så meget, at vi ankom før filmen startede. (konsekutiv underordnet adverbialsætning)
jeg er sikker hvad skal vi lære nu.
Klausulen "som vi nu skal lære om" er en substantiv substantiv komplement nominal klausul, fordi den har nominal komplementfunktion, det vil sige, den fuldender betydningen af et substantiv, som i dette tilfælde er ordet "sikkerhed".
Angiv det alternativ, der indeholder en underordnet substantiv.
a) Vi, der er super smarte, forstår alt.
b) Sandheden er, at vi er super smarte!
c) Når vi studerer, føler vi os klogere.
d) Vi, der studerer meget, føler os klogere.
e) Jeg tror, vi er klogere end dem.
Sætningen "at vi er super smarte" er en indholdsmæssig prædikativ klausul, fordi den har subjektets prædikative funktion, det vil sige, at den tillægger subjektet en karakteristik gennem sammenkædningsverbet “é”.
De resterende bønner er klassificeret i:
a) Vi, der er super smarte, forstår alt. (forklarende bisætning)
c) Når vi studerer, føler vi os klogere. (proportional adverbial bisætning)
d) Vi, der studerer meget, føler os klogere. (forklarende bisætning)
e) Jeg tror, vi er klogere end dem. (komparativ adverbial bisætning)
a) Vi vågner tidligt at løbe.
Sidste underordnede adverbialsætning, fordi den angiver formål.
b) Jeg kan lide at løbe så meget som jeg kan lide at gå.
Komparativ underordnet adverbialsætning, fordi den laver en sammenligning.
w) hvis du kommer, vi løber sammen.
Betinget adverbial bisætning, fordi det angiver en betingelse.
d) Jeg kan ikke lide at løbe, fordi jeg bliver træt.
Kausal underordnet adverbialsætning, fordi den angiver årsag.
Det er) Jo mere jeg løber, jo mere vil jeg løbe.
Proportional underordnet adverbialsætning, fordi den danner et forholdsmæssigt forhold til hovedsætningen.
Marker alternativet, hvis bisætning er prædikativt substantiv.
Sætningen "må han være den store vinder af mesterskabet" er klassificeret som et prædikativt substantiv underordnet klausul, fordi det har subjektets prædikative funktion, det vil sige, at det tilskriver subjektet en karakteristik gennem det forbindende verbum “é”.
De resterende bønner er klassificeret i:
a) Det er vigtigt at du træner. (subjektiv substantiv klausul, fordi den har funktionen af subjekt: hvad er grundlæggende? du træner)
b) Vi har brug for hvilket ferskvand under spillet. (komplet nominal substantiv klausul, fordi den har funktionen af et nominal komplement, det vil sige, den fuldender betydningen af et substantiv, som i dette tilfælde er ordet "nødvendighed")
c) huske at reglerne skal overholdes. (indirekte objektiv substantiv underordnet klausul, fordi den har funktionen af indirekte objekt, det vil sige, at den fuldender betydningen af verbet at huske, som skal ledsages af præpositionen "de")
e) ønske må han vinde. (direkte objektiv substantiv bisætning, fordi den har funktionen af direkte objekt, dvs. den fuldender betydningen af verbet at begære, som ikke behøver at være ledsaget af præpositionen)
Identificer det eneste alternativ, der er en restriktiv adjektiv underordnet klausul.
a) Folk, der er glade, klager mindre.
b) De vil sandsynligvis klage.
c) De klager, når de kommer forbi her.
d) De brokkede sig så meget, at jeg fik hovedpine.
e) Folk, der er glade, klager mindre.
Bønnen "Folket der er glade brok mindre." er begrænsende (begrænsende), det vil sige, at ikke alle mennesker klager mindre, folk der brokker sig mindre er dem der er glade.
De resterende bønner er klassificeret i:
b) Det er sandsynligt lad dem klage. (subjektiv substantiv klausul, fordi den har funktionen af subjekt: hvad er sandsynligt? lad dem klage)
c) klage hver gang de kommer forbi. (underordnet tidslig adverbial klausul, fordi den formidler ideen om tid)
d) De klagede så meget, at jeg fik hovedpine. (konsekutiv underordnet adverbialsætning, fordi den formidler ideen om konsekvens)
og mennesker, der er glade, klage mindre. (forklarende underordnet adjektiv, da den informerer om, at alle mennesker er glade og klager mindre. Forklarende sætninger er altid adskilt med kommaer)
a) huske at læse til morgendagens prøve.
Det har funktionen som et indirekte objekt, fordi det fuldender betydningen af verbet at huske, som skal efterfølges af præpositionen "de", hvorfor det er en indirekte objektiv substantiv klausul.
b) Kun ét alternativ er tilbage: læs til morgendagens prøve.
Det har funktionen som apposition, fordi det udvikler eller fuldender informationen givet i den foregående klausul, så det er en appositiv substantiv underordnet klausul.
c) Mit håb er at du studerer.
Det har subjektets prædikative funktion, fordi det tilskriver det en karakteristik gennem sammenkædningsverbet "er", så det er en substantiv prædikativ klausul.
d) Det er væsentligt at du studerer.
Det har funktionen af subjekt (hvad er grundlæggende? at du studerer), så det er en subjektiv indholdsmæssig bisætning.
og vent at du studerer.
Det har funktionen af et direkte objekt, fordi det fuldender betydningen af verbet at vente, som ikke behøver at være ledsaget af præpositionen.
Sætningen "Selvom jeg ville blive" er en underordnet adverbiel koncessiv klausul, fordi den formidler ideen om at bryde forventninger.
a) Dette emne er svært så meget som det.
Komparativ underordnet adverbialsætning, fordi den sammenligner hovedsætningen "Dette emne er svært." med bisætningen "så meget som det (det er svært)".
B) Så snart læreren kom, satte eleverne sig.
Temporal adverbial underordnet klausul, fordi den formidler ideen om tid.
c) handle som de siger.
Konformativ underordnet adverbial klausul, fordi den formidler ideen om overensstemmelse.
d) Jeg har brug for endnu et tæppe ikke at føle sig kold.
Afsluttende underordnet adverbial klausul, fordi den formidler ideen om formål.
e) Spillet så meget der væltede.
Konsekutiv underordnet adverbial klausul, fordi den formidler ideen om konsekvens.
