Har du nogensinde bemærket, at alle menneskelige aktiviteter er relateret til brugen af sprog? Vi er hele tiden involveret i forskellige situationer, hvor kommunikation er nødvendig, så det er naturligt, at der er et uendeligt antal tekstgenrer.
Du tekstgenrer de står til tjeneste for verbale interaktioner, mundtlige eller skriftlige, og af denne grund kan de ikke betragtes som uforanderlige tekststrukturer. Selvom de er dynamiske og utallige, har de egenskaber, der muliggør systematisering, da de er tematisk, stilistiske og strukturelt ens.
Blandt de forskellige genrer er der journalistiske genrer, hvis sociale funktion er af stor relevans i betragtning af mediernes indflydelse på samtidigheden. Når tekster fra det journalistiske univers studeres fra kønsperspektivet, bliver det lettere at forstå de diskursive handlinger, der udføres i dem. For at du bedre kan forstå den diskurs, der er vedtaget af medierne, præsenterer Brasil Escola dig med nogle karakteristika ved den tekstmæssige rapporteringsgenre. Kom nu?
Rapporten:
► Journalistiske genrer kan opdeles i to brede kategorier: de genrer, der udgør meningsfyldt journalistik, og de genrer, der udgør informativ journalistik. I opfattet journalistik er udtalelserne fra forfatteren af teksten eksplicit; i informativ journalistik sigter teksterne mod at informere, det vil sige at fortælle begivenheder. Rapporten betragtes af sprogforskere som en "problematisk" genre, da den ikke har en klar definition inden for det sproglige felt;
► Nogle forskere hævder, at rapporten kun er en nyheder udvidet, mens andre mener, at det er en autonom genre. Blandt dem, der forsvarer den første opfattelse, går rapporten ud over nyhedens grænser, men har et direkte forhold til genren. For dem, der mener, at rapportering er en autonom genre, kan den ikke relateres til nyhederne, da dens funktion ikke er dækning af en kendsgerning, det vil sige, den har ikke en nyhedsfunktion;
► Det kommunikative formål med rapporten er at informere om et problem, hvilket ikke betyder, at dette spørgsmål nødvendigvis er relateret til aktuelle problemer. For Patrick Charaudeau, en teoretiker, der studerer mediediskurser, "handler journalistisk rapportering om et socialt eller politisk fænomen og forsøger at forklare det". Dette sociale fænomen, som forskeren henviser til, er relateret til begivenheder produceret i det offentlige rum, og som er af generel interesse.
► Rapporten indeholder elementer, der ikke er typiske for nyhedsgenren, herunder dataindsamling, interviews med vidner og / eller eksperter og en detaljeret analyse af fakta. Selv om det værdsætter objektivitet, er det et vigtigt kendetegn ved journalistiske genrer, der altid rapporterer præsenterer et portræt af emnet fra en personlig vinkel, så i modsætning til nyhederne er det underskrevet af nyheds journalist. I denne genre er det også almindeligt at finde ressourcen til polyfoni, da der er andre stemmer i den end reporteren, derfor balancen mellem direkte og indirekte taler. Hovedformålet med polyfoni er at lade reporteren nærme sig emnet globalt og på denne måde undtage sig fra at præsentere fakta.
Se nu på to eksempler, der hjælper dig med bedre at forstå forskellene mellem rapportering og nyheder. Nyd din læsning og gode studier!
Rapport:
Lærere taler ikke om uddannelse
Kandidatafhandling forsvaret ved University of São Paulo (USP) afslører undervisernes manglende stemme i medierne
Af Cinthia Rodrigues
Lærere fortæller ikke nogen, hvad der foregår inde i skolen - i det mindste ikke til journalister. For ca. 10 år siden, siden NGO'en Observatório da Educação begyndte at overvåge mediernes behandling af uddannelsespolitikker, har underviseren ikke nogen stemme i rapporterne om emnet. Med hvert nyt indeks eller foreslået offentlig politik taler ledere, historikere, økonomer og akademikere giver deres mening, men der lyttes ikke til undervisere.
Fænomenet, ledsaget af Fernanda Campagnucci siden 2007, da hun var redaktør for Observatório da Uddannelse, var genstand for en kandidatgrad forsvaret af journalisten i 2014 ved Det Uddannelsesfakultet ved São Universitet Paulo (USP). Afhandlingen "Lærernes tavshed" identificerer og analyserer byggeprocessen for denne lyddæmpning.
Arbejdet viser, hvordan fagfolk, der er ansvarlige for at lære folk at have færdigheder som f.eks autonomi, kritisk tænkning og reflektionsevne føler sig begrænset til ikke at tale om deres profession og rutine. De er sjældne tal ikke kun i uddannelsesrapportering, men i selve debatten om de skridt, der skal tages for at sikre, at deres præstationer er gode.
”Det er en konstrueret og gentaget stilhed”, siger Fernanda, der interviewede ti fagfolk fra forskellige regioner i byen São Paulo for at forklare, hvorfor de ikke taler, eller hvad der sker, når de taler med journalister. Undersøgelsen hørte også journalister kommentere deres mislykkede interviewforsøg. Konklusionen er, at lærere ikke bevidst tavs eller ikke taler af overbevisning, men ud af en "imprægnering i den institutionelle kultur", der inkluderer faktorer som arbejdsvilkår og selvbillede af lærer.
Mange nævner, at pressemeddelelser er forbudt ved lov. Faktisk indtil 2009 forbød en rest af diktaturet, populært kaldet "knebloven", interviews. En kampagne fra selve observatoriet resulterede i en ændring af lovgivningen, men ikke i lærernes adfærd. ”Selv de yngre lærer af de ældre, når de kommer ind, at de ikke skal tale om, hvad der sker inde i skolen. De citerer ikke nøjagtigt artiklen, højst serverens status uden at være specifik ”, siger han.
Interviewene viste også, at pleje læres i praksis. Af de ti lærere blev to valgt, fordi de allerede havde talt i rapporter, og en af dem blev irettesat af rektor. ”Selvom uddannelsesafdelingerne hævder, at der er ytringsfrihed, er arbejdet med at tavse eksplicit”, siger Fernanda. Under statsstrejker forstærker for eksempel en tvivlsom erklæring, at det ikke er tilladt at tale for institutioner og ender med at undertrykke enhver tale. Ligeledes, når en bestemt sag opstår, såsom en episode af vold, sendes et "krisestyringsteam" til "mellemliggende" dialogen. Som et resultat kommenterer ingen lærere emnet.
Den generelle devaluering af underviseren ender også subjektivt med at påvirke læreren. ”Han ser rapporter, der taler om uddannelse, og han ved, at det ikke er sådan. Nogle gange er der en konflikt mellem den virkelighed han oplever og den portrætterede, men han ender med at blive så stigmatiseret af medier, af samfundet, selv inden for familien, der ændrer sit selvbillede og accepterer ”, beklager forskeren.
Et andet problem er usikkerheden ved arbejde. Faget har et stort antal midlertidigt ansatte, der ansættes uden en konkurrenceprøve, og som afskediges efter et par måneder. Der er også mange professorer i prøveperiode for at være godkendt for mindre end tre år siden. Selv de, der er effektive, har ringe forbindelse med retningen på grund af høj omsætning eller den rejse, der ofte strækker sig til mere end en skole. I staten São Paulo underviser for eksempel 26% af lærerne i to eller flere institutioner. ”De føler sig ikke sikre nok, de er i et bureaukratisk miljø og uden stærke bånd, det er derfor, et interview er noget så svært”, forklarer mesteren.
Ifølge hans forskning bliver det efter et bestemt tidspunkt i hans karriere mærkeligt for en lærer, der aldrig har taget et sådant initiativ. "Hele situationen skaber en præ-disposition, for ikke at nævne at den bliver permanent gennem hele karrieren."
Undersøgelsen viste også, at de tilfælde, hvor lærere, der er portrætteret i rapporter, er ekstreme undtagelser, hvor undervisere fremstår som helte på trods af en dårlig kontekst eller som ansvarlige for den dårlige kvalitet af uddannelsen, så isoleret. Dette fund gav anledning til kampagnen "Hverken helt eller skyldig, lærer skal værdsættes", af det samme uddannelsesobservatorium. "Disse rapporter styrker yderligere synspunktet om, at undervisere generelt ikke er forberedt."
Selv om alle sektorer i samfundet og især regeringer spiller en førende rolle i tavshed, kan undervisere og journalister hjælpe med at bryde den onde cirkel. Fra pressens side siger Fernanda, at det er nødvendigt at fokusere på den manglende ytringsfrihed. "Medierne kan ikke naturalisere undervisernes tavshed, hverken ved ikke at lede efter dem eller i svar som 'svarede ikke på rapporten'. Jo mere grunden til, at undervisere ikke er inkluderet i teksterne, understreges, jo større er dette problem synlighed ”, siger han.
Samtidig mener hun, at temaet skal være en del af den løbende træning inden for skoler og fungere som en refleksion for undervisere. ”Alle bestræbelser på at vise virkelighed påvirker ændringer. Det er en bred proces, der involverer lærerens objektive og subjektive spørgsmål om deres rolle. Det første skridt er at blive opmærksom ”, konkluderer han.
Tilgængelig i: brev i skolen. Adgang til 15/04/15.
Nyheder:
São Paulo-lærere beslutter at opretholde strejke
Arbejdsstop startede i marts fik sin kontinuitet godkendt på en forsamling med 20 tusind mennesker
São Paulo-statslærere, der har været i strejke siden 16. marts, besluttede at opretholde strejken på en samling, der blev afholdt i fredags (10). Strejken har varet i 28 dage og vil fortsat blive stemt om igen på det næste møde den 17. april. Mødet afholdes på Avenida Paulista. Kategorien planlægger også en ny demonstration til næste onsdag (15).
Marchen organiseret af lærerne efter gårsdagens møde samlede 20.000 mennesker i den sydlige del af São Paulo omkring kl. 17:40 ifølge militærpolitiet. Lærere hævder 75,33% af lønstigningen efter behov for lønudligning med fagfolk i videregående uddannelse (som bestemt af den nationale uddannelsesplan).
Derudover kræver de fuld anvendelse af gulveturen, genåbning af lukkede klasser, øjeblikkelig adskillelse af overfyldte klasseværelser, en ny form for ansættelse af midlertidige lærere, forøgelse af transport- og måltidskuponer, omdannelse af bonusen til en løn- og vandtilpasning i alle skoler for alle.
Tilgængelig i: R7 Nyheder.Adgang til 15/04/15
Af Luana Castro
Uddannet i breve
