Fremskridtene inden for informations- og kommunikationsteknologier (IKT'er) har forårsaget betydelige ændringer i fjernundervisning, som snart finder sted, den er til stede i alle sektorer, i Især dens tilstedeværelse i uddannelsessystemet får os til at reflektere over aspekter, der er iboende til uddannelse, såsom: didaktik, metodik, evaluering, planlægning, blandt andre punkter relevant.
De vigtige spørgsmål, der rejses i undersøgelsen, som stadig er overfladisk, om dette emne kan betragtes som en vej til en innovativ uddannelse baseret på en kjole kendetegnet ved interaktivitet og ikke-linearitet, hvor det ikke præsenterer sig selv som et udløb for kvalitetsuddannelse, men som et supplement til det, vi personligt har for en inkluderende undervisning.
Generelt set i betragtning af de ændringer, der har fundet sted i vores samfund, kan vi forstå fjernundervisning som en undervisningsform, der har sin ejendommeligheder, hvor dets pædagogiske forslag bør diskuteres på ny med hensyn til fjernmodaliteten, hvor dets reference for at give uddannelse ikke er, delvist annulleret.
Vi skal betragte fjernundervisningsaktiviteter som et middel til en undervisnings-læringsproces, hvor de ikke skal ses som komplementære, men med forskellige realiteter for at give uddannelse.
Det er bemærkelsesværdigt, at denne diskussion ikke slutter, så vi har en lang vej at gå, processen er besværlig, men ikke umulig. Lad os gå med det formål at omformulere denne praksis. I denne sammenhæng skal vi foreslå en reflekterende diskussion om, hvordan man laver fjernundervisning.
Om Rodiney Marcelo
Kolumnist Brazil School
uddannelse - Brasilien skole
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-distancia-uma-realidade-nossa-formacao.htm
