Uddannelsesprocessen i middelalderen var ansvaret for kirke. I denne middelalderperiode var der skoler, der fungerede i tilknytning til katedraler eller klosterskoler, der fungerede i klostre, i denne sammenhæng Kirken påtog sig opgaven med at formidle uddannelse og kultur i middelalderen, og dens rolle var central for vores uddannelsesarv nutidige.
Skolen i middelalderen blev ledet af en kannik, som fik navnet scholarius eller scholasticus. Lærerne var mindre ordenspræster og underviste i de såkaldte syv liberale kunster:grammatik, retorik, logik, aritmetik, geografi, astronomi og musik, som senere udgjorde pensum på mange universiteter.
For at undervisningen kunne finde sted krævedes en autorisation, som var givet af biskopperne og de direktører for kirkeskoler, der af frygt for at miste indflydelse gjorde det så vanskeligt som muligt for denne koncession. Som reaktion på disse begrænsninger organiserede lærere og elever sig i foreninger kaldet universiteter, som senere stammede fra ordet
universiteter. universiteterne blev sammensat af fire divisioner eller gymnasier. fakultetet for Kunst det var stedet, hvor uddannelsen fandt sted mere generelt, fakulteterne af Jura, medicin og teologi bearbejdet viden på en mere specifik måde. Kollegiets direktører blev tilkaldt dekaner og valgt af lærerne; O dekan fra Det Kunstfaglige Fakultet var dekanen og repræsenterede officielt universitetet.De udbudte kurser var inde latin og dermed krævedes en stor indsats og dedikation fra eleven. Studiet af de syv liberale kunster var opdelt i to cyklusser: trivium og quadrivium. Den første forstod grammatik, retorik og logik; den anden bestod af studiet af aritmetik, geografi, astronomi og musik. Efter tilhørsforhold fordelte de studerende sig derefter på jura, medicin og teologi. Studerende levede i et hektisk tempo, og heftige diskussioner med befolkningen var rutine. Generelt var eleverne af ydmyg oprindelse, og mange boede på kostskoler eller kostskoler, der havde strenge former for elevdisciplin. Med tiden begyndte disse højskoler at udgøre områder for autonome studier, hvoraf nogle stadig eksisterer og er kendt verden over, såsom dem i Oxford, Cambridge og den af Sorbonne, grundlagt i 1257 af Rogério de Sorbon, i Frankrig.
Undervisningsmetoden tog udgangspunkt i læsning af tekster og afdækning af idéer lavet af lærere. Klasserne var ofte livlige, når debatter mellem lærere og elever blev holdt offentligt, de diskuterede et bestemt emne, disse klasser blev kaldt scholastica disputattio. Denne undersøgelsesproces blev meget brugt af São Tomás De Aquino og blev kaldt skolastisk. DET skolastisk havde sin storhedstid i det 13. århundrede, gav metoden oprettelsen af flere universiteter i hele Europa, som f.eks. Paris, Oxford, Cambridge, Salerno, Bologna, Napoli, Rom, Padova, Prag, Lissabon og så videre. Universitetet i Bologna var berømt for sit juridiske fakultet og Salerno for sit medicinske fakultet.
Af Lilian Aguiar
Uddannet i historie
Brasiliens skolehold
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/historiag/educacao-na-idade-media.htm