Skoleinddragelse er et begreb, der er relateret til borgernes adgang og varighed i skolerne. Hovedformålet er at gøre uddannelse mere inkluderende og tilgængelig for alle under hensyntagen til deres forskelle, særlige forhold og særlige forhold.
I dette tilfælde skal der tages højde for fysiske eller motoriske mangler, høje evner, kognitive underskud, autisme og andre sociale, følelsesmæssige og psykologiske forhold.
Disse særlige forhold, der påvirker, hvordan studerende kan blive uddannet, kaldes "særlige uddannelsesbehov" (SEN).
Skoleinddragelse og særlige uddannelsesmæssige behov
Den brasilianske forfatning foreslår statens forpligtelse til uddannelse. Det er ikke op til uddannelsesinstitutioner at foretage nogen form for forskel. Det være sig etnicitet, race, trosbekendelse, køn, social status eller andre former for diskrimination.
Derfor støtter loven også alle mennesker, der har en form for specialundervisningsbehov (SEN) såsom:
- forskellige fysiske, intellektuelle, sociale, følelsesmæssige og sensoriske forhold;
- bærere af underskud og veludstyrede;
- arbejde eller bo på gaden;
- fjerne eller nomadiske befolkninger
- sproglige, etniske eller kulturelle mindretal
- dårligt stillede eller marginaliserede grupper.
Skoleinddragelse og specialundervisning
Specialundervisning forstås som en undervisningsmodalitet og et instrument til inkludering af studerende. Studerende med særlige behov kan få adgang til tjenester, der er målrettet deres specifikke behov.
Undersøgelser viser imidlertid, at den bedste måde at integrere mennesker med særlige behov er inden for almindelig uddannelse. Derfor skal specialpleje finde sted parallelt med klasser.
Udfordringer ved skoleinddragelse
Der er mange udfordringer for skoleinddragelse. Der oprettes således nogle værktøjer til at overvinde udfordringen med at uddanne alle på en integreret og effektiv måde og til at reducere antallet af mennesker, der er udelukket og marginaliseret af uddannelsessystemerne.
Ideen er at sætte alle i stand til at leve sammen lige og respektere forskellene mellem individer.
Således bør der ikke oprettes helt separate rum, der kan tjene som en form for adskillelse og udstødelse af mennesker med særlige behov.
For pædagogen Maria Teresa Mantoan er det at dele plads, at leve sammen.
At være sammen er at trænge sammen med mennesker, vi ikke kender. Inklusion er at være med, interagere med andre. (Maria Teresa Mantoan)
Således deltager alle studerende i alle aktiviteter og får, når det er nødvendigt, opmærksomhed fokuseret på deres spørgsmål.
På denne måde bliver skoleinddragelse en udfordring ud over adgangens universalitet. Det bliver en opgave at integrere og skabe betingelser for, at alle kan forblive i uddannelsessystemet og fremme deres udvikling og læring.
Kompleksiteten af skolens inklusionsfaktorer betyder, at alle perspektiver analyseres, og måderne til at overvinde disse udfordringer er genstand for studier og debatter.
Historie om skoleinddragelse i Brasilien
I Brasilien mente forfatningen fra 1824, at adgang til grundskole skulle være gratis for alle borgere. Forholdet mellem uddannelse og statsborgerskab er etableret. Udpegelsen af borger ekskluderede dog kvinder og arbejdstagere.
I 1879, i kommunen Rio de Janeiro, blev uddannelse obligatorisk for alle unge, af begge køn, fra syv til fjorten år gamle.
Fra forfatningen fra 1934 blev uddannelse forstået som en gratis og obligatorisk ret med ansvaret delt mellem familien og staten.
I 1961 dedikerede loven om retningslinjer og uddannelsesgrundlag (LDB 4024/61) sit tredje kapitel til uddannelse af mennesker med særlige behov:
Kunst. 88 - Uddannelse af undtagelser bør så vidt muligt passe ind i det generelle uddannelsessystem for at integrere det i samfundet.
Denne foranstaltning forsøgte at regulere nogle kampagner, der blev gennemført i slutningen af 1950'erne, nemlig for døve, blinde og mennesker med mentale problemer.
I lang tid blev specialundervisning udviklet i private institutioner med statsstøtte.
Først med udstedelsen af forfatningen fra 1988 blev uddannelse forstået som en grundlæggende og universel ret. Denne ændring forpligter staten til at give alle adgang.
I 1996 gjorde lov om retningslinjer og baser for national uddannelse (LDB 9394/96) uddannelse obligatorisk fra en alder af fire år. Uddannelse er obligatorisk for alle børn uden nogen form for forskelsbehandling.
Således præsenterede temaet skoleinddragelse sig som en udfordring for den brasilianske stat og samfundet som helhed, der relaterede til demokratisering af rettigheder og social retfærdighed.
Interesseret? Se også:
- LDB (opdateret i 2019)
- uddannelse i Brasilien
