Uddannelse i Brasilien begynder med ankomsten af portugiserne, da præster overtog rollen som kateketer og indianernes lærere.
Således har historien sin begyndelse præget af forholdet mellem religion og læsefærdigheder, indtil jesuitterne blev udvist fra landet i 1759.
Først mange år senere blev ansvaret for uddannelse pålagt staten. Men lærerne var ikke parat til at undervise.
Folk, der simpelthen havde modtaget en vis instruktion, som for det meste var præster, blev lærere.
Demokratisering af uddannelse blev endelig udnyttet i 1920. Anísio Teixeira var vigtig i bekæmpelsen af begrænsningen af uddannelse til et mindretal samt forholdet mellem uddannelse og religion.
Uddannelseshistorie
Brazil Colony
Formel uddannelse i Brasilien begyndte i 1549, da fader Manuel da Nóbrega ankom til landet. Læsefærdigheder var begrænset til drenge, der lærte at læse og skrive, mens de blev konverteret til kristendommen.
Jesuitternes hovedmål var at sprede religiøs lære til deres studerende, som de forventede total lydighed fra.
I 1759 udviste Marquis de Pombal jesuitterne og indførte nye regler. Uddannelse blev stat.
Læs Virksomhed af Jesus.
I 1760, på trods af manglen på specifik læreruddannelse, var der en konkurrence for lærere. Manglen på uddannelse betød, at mange præster blev lærere, hvilket bevarede nærheden mellem religion og uddannelse.
Men klasser startede officielt 14 år senere, det vil sige i 1774. I løbet af dette lange interval underviste private lærere børnene i familier, der havde denne mulighed økonomisk.
Der var en adeltitel forbeholdt lærere, som også var fritaget for nogle skatter. På trods af dette blev de ikke tilstrækkeligt kompenseret.
Klasserne blev kaldt kongelige klasser, men efter fratræden fra markisen af Pombal D. Maria I ændrede navnet til offentlige klasser.
Kejserlige Brasilien
I den kejserlige periode var det meget vanskeligt at bestå lærernes konkurrence. Der var behov for at øge lærerpersonalet, og staten optog lærere uden kvalifikationer, men betalte dem mindre.
Vanskeligheden blev dog belønnet med garantien for en livstidsposition, på trods af at vederlaget ikke var det værd.
Det var først i 1835, at de første lærerskoler opstod. Imidlertid var moralske og religiøse værdier de mest værdsatte, endda mere end lærernes viden.
Langt størstedelen anerkendte ikke vigtigheden af uddannelse. Af denne grund sendte forældre ikke deres børn i skole i en alder af 5 år, som anbefalet af reformen, eller så snart de var læsefærdige, blev de fjernet fra skolen.
Brasilien Republik
Benjamin Constant organiserede en reform inden for uddannelse, som overvejede opdeling efter karakterer og efter aldersgrupper.
Det er på dette tidspunkt, at skoledirektørens figur vises, en stilling, som mænd har.
Staten lagde pres på lærerne om at overholde skoleprogrammet og ikke undlade at studere, hvilket resulterede i overforbrug og studenterunddragelse.
Blandt andre undervisere Anísio Teixeira han var en af pionererne inden for den nye pædagogik. Hun kæmpede med begrænsningen af uddannelse til eliter og religiøs tilnærmelse.
I 1939 blev kurset Pædagogik oprettet ved det pavelige katolske universitet i Campinas (PUC-Campinas).
Paulo Freire, en af de største pædagoger i verden, foreslår værker inden for folkelig uddannelse.
I 1971 begyndte uddannelsen at blive organiseret i grundskole, gymnasium og gymnasium og obligatorisk indtil 14 år.
til stede
Efter så lang tid er usikkerheden ved uddannelse en af Sociale problemer af vores land. Dette skyldes, at der er børn, der stadig ikke har adgang til formel uddannelse, eller den skole, de går på, er fuld og tilbyder få betingelser. Som et resultat har disse børn færre muligheder.
Et af de største problemer er, at Brasilien ikke investerer tilstrækkeligt i uddannelse, på trods af at det investerer mere i uddannelse end nogle udviklede lande.
Ud over det økonomiske spørgsmål f.eks. Situationer med misbrug af midler.
Ud over disse spørgsmål er læreruddannelsen også i tvivl. Sandheden er, at der er lærere, der underviser i emner, som de ikke har modtaget uddannelse for, samt får lidt incitament med hensyn til vederlag.
Endelig er der blandt de situationer, der kræver mere opmærksomhed, reformen af ungdomsuddannelsen, den fælles nationale læseplan (BNCC) og krisen inden for videregående uddannelser.
Data
Ifølge IBGE (Brazilian Institute of Geography and Statistics) var der mellem 2007 og 2014 et fald i analfabetisme og en stigning i skolegangen for børn mellem 6 og 14 år. Niveauet for brasiliansk uddannelse steg også i samme periode.
Analfabetisme blandt personer i alderen 10 til 14, efter køn:
Kilde: IBGE, Forskningsdirektorat, Koordinering af arbejde og indkomst, National Household Sample Survey 2007/2015.
Men når emnet analyseres yderligere, står vi over for følgende virkelighed ifølge 2011-data fra Instituto Paulo Montenegro:
- 27% af brasilianerne er funktionel analfabeter (ved hvordan man læser, men forstår ikke betydningen af det, de læser)
- 4% af de studerende på videregående uddannelser betragtes som funktionel analfabeter
I Pisa (International Student Assessment Program) i OECD rangerer Brasilien henholdsvis 63., 59. og 66. inden for henholdsvis videnskab, læsning og matematik.
Interesseret? Se også:
- Analfabetisme i Brasilien
- Skoleinddragelse: Koncept og udfordringer
- LDB (opdateret i 2019)
- Lektionsplan (hvordan, model og eksempler)
