O individuel studererapport det er en strategi, der er vedtaget i uddannelsesinstitutioner for at kommunikere til forældre, hvordan deres børn har udviklet sig i en given skoleperiode.
Dette dokument skal indeholde barnets kvaliteter og vanskeligheder, så familiemedlemmer er opmærksomme på alt og om nødvendigt søger professionel hjælp.
Derfor er det meget vigtigt, at underviseren, når han udarbejder rapporten, er forsigtig med ord, der viser uklarheder. Hovedsageligt fordi dette dokument er knyttet til barnets akademiske journal.
Tjek nogle modeller nu for at inspirere dig, når du udarbejder en individuel studiekompetencerapport.
Studerendes individuelle rapport om læsefærdigheder
Indeks
- Model 1
- Model 2
- Model 3
- Model 4
- Model 5
- Model 6
Model 1
(studerendes navn) præsenterer normalt modstand, når de udfører de foreslåede aktiviteter. Udover at have et meget stærkt temperament og altid forsøge at retfærdiggøre sig selv. (studerendes navn) deltager ikke i klasser og afbryder dem stadig.
I forhold til læring viser det en masse vanskeligheder. Han genkender stadig ikke bogstaverne og selv med mere legende aktiviteter har han ingen interesse i at lære.
I gruppeaktiviteter ser han altid efter grunde til at komme i konflikt med sine kolleger, og derfor har han ikke et godt forhold til gruppen.
Desuden tager han sig ikke af sin skoleartikler og klatter over hele sin notesbog. (studerendes navn) accepterer heller ikke interventioner og rapporter om løgne for at retfærdiggøre deres handlinger.
Model 2
- Gratis online inkluderende uddannelseskursus
- Gratis online legetøjsbibliotek og læringskursus
- Gratis online førskole matematik spilkursus
- Gratis online pædagogisk kulturel workshops
(studerendes navn) han er et meget villigt barn og elsker at hjælpe sine jævnaldrende og læreren. Når det er nødvendigt, skal du dele dine ejendele med kolleger.
I klasseværelset har han vanskeligheder med at fortsætte med nogle af de foreslåede aktiviteter. Endnu enklere. På trods af dette kan den genkende bogstaverne separat og relatere antal til antal. Men du kan ikke bruge den bærbare computer uden retningslinjer.
Desuden, (studerendes navn) kan ikke koncentrere sig om de foreslåede aktiviteter i klasselokalet, selv ikke med spil eller forskellige aktiviteter.
(studerendes navn) han er også lidt aggressiv for at få det, han ønsker. Der er foretaget flere indgreb, men generelt accepterer han dem ikke.
Hans læsefærdighedsproces er meget bekymrende, især fordi han ikke har tendens til at udføre de pædagogiske aktiviteter, der fremmes i klasseværelset.
Model 3
Trods at være blandt de yngste børnegrupper i klassen, (studerendes navn) det er meget let at lære. Hun er også meget rolig og organiseret med sine skoleartikler.
Det følger let reglerne i klasseværelset og viser stor glæde ved at være i skolen.
I sin skrivning er han allerede i stand til at forbinde stavelsen med lyden og har avanceret meget. Viser altid interesse for læring og skiller sig ud i forhold til ældre studerende i klassen.
Model 4
Først (studerendes navn) han var meget ophidset. Dette billede har ændret sig, men nogle gange viser det stadig meget manglende opmærksomhed i klassen.
På trods af at hun lærer let, kan hun ikke organisere sin notesbog eller hendes skoleartikler, som altid er spredt på gulvet.
Med hensyn til læsning kan han allerede genkende sit eget navn og navnene på nogle enkle objekter, såsom en kat, støvle, tekande og frø. Nogle gange glemmer han lyden af nogle ord, men han er meget åben for retninger.
I den skrevne del forbinder den allerede lyden med skrivningen. Jeg tror, at hvis (studerendes navn) hvis du var mere opmærksom på forklaringerne, ville du være på et langt mere avanceret niveau.
Model 5
(studerendes navn) viser sig at have en normal opførsel for hans alder. Han er deltagende, kan godt lide at lege og kommunikerer godt med kolleger i klasseværelset.
Men når han bliver spurgt om et spørgsmål, kan han ikke selv besvare det. (studerendes navn) kopier, men forstår ikke, hvad det gør.
Når hun læser, har hun svært ved at genkende sit eget navn og kan ikke skrive uden vejledning. Selvom vi er i læsefærdighedsprocessen, viser den studerende usikkerhed.
Derfor anbefales det, at forældre deltager derhjemme, promoverer spil eller aktiviteter, så (studerendes navn) fortsæt med dette trin.
Model 6
(studerendes navn) er en meget kær elev til klassen. Han er interesseret i læring og meget deltagende. Derudover er han meget opmærksom på skolemiljøet og bidrager meget til større socialisering af klassen.
På trods af at han er i stand til at udtrykke sig godt og tydeligt mundtligt, er han stadig på præ-syllabisk niveau og tegner flere tilfældige bogstaver for hvert ord. (studerendes navn) genkender stadig ikke alle bogstaverne i alfabetet og beder flere gange om at forstå den anvendte aktivitet.
Derudover har det svært ved at genkende nogle ord, men det lykkes os at udvikle sig meget. I dag anerkender han sit eget navn og nogle kollegers navn.
Forældre er normalt meget deltagende og spørger altid om barnets udvikling i klasseværelset. Dette er grundlæggende, især i læsefærdighedsprocessen. hyppigheden af (studerendes navn) betragtes som meget god.
Samlet set indser vi det (studerendes navn) præsenterer nogle vanskeligheder på dette stadium, men viser altid indsats og er ivrig efter at lære mere.
Adgangskoden er sendt til din e-mail.
