Resumé
Denne artikel sigter mod at forbinde stigningen i bæredygtig produktivitet med stigningen i uddannelsesrater. Han gør det klart, at kun bæredygtigt stigende produktivitet kan redde samfundet og vores arter. Den kommenterer også de fremtidige udfordringer og uddannelsens rolle i dem, hovedsageligt gennem reduktion af analfabetisme og funktionel analfabetisme. Præciserer, at EJA-metoden kan være dette materialiseringsværktøj ved at reducere støj sociokulturelle aspekter i læringsprocessen, og som endda kan anvendes på andre niveauer af uddannelse.
ILO - International Labour Organization gennem den femte udgave af KILM (Key
Indikatorer for arbejdsmarkedet) offentliggjorde nogle bekymrende indeks for Brasilien med hensyn til arbejdsproduktivitet. ILO hævder, at den brasilianske arbejdstagerproduktivitet er faldet på 25 år. Mens det var US $ 15.100 / år i 1980, gik det i 2005 til US $ 14.700 / år.
Desuden nævner kilden også, at brasiliansk produktivitet pr. Arbejdstager er en af de laveste i Latinamerika. For eksempel var det i Argentina 24.700 $ / år og Chile 30.700 $ pr. Arbejdstager. Og sammenlignet med USA siger ILO, at den brasilianske industrielle produktivitet i 1980 svarede til 19% af den amerikanske, mens 20 år senere gik den til kun 5%.
Men når alt kommer til alt, hvad er produktivitet?
Produktivitet er ifølge Paulo Sandroni ”resultatet af delingen af fysisk produktion
opnået i en tidsenhed (time, dag, år) af en af de faktorer, der anvendes i produktionen (arbejdskraft, jord, kapital) (1996, s. 341). " Med andre ord, jo mere du producerer på et givet tidspunkt, jo mere produktiv er en arbejdstager, udstyr, enhver proces sammenlignet med en anden. Produktivitet betyder stort set mere. Sandroni nævner også, at ”det er vigtigt at bemærke, at produktiviteten har tendens til at være højere i kapitalintensive virksomheder og lavere i arbejdskrævende virksomheder (1996, s. 342). " Hvilket betyder større produktivitet opnået gennem mekanisering i forhold til manuel aktivitet, og at "ofte øget produktivitet gennem vedtagelse af teknologiske forbedringer har negative sociale følger, da det kan forårsage arbejdsløshed (SANDRONI, 1996, s. 342)”.
Tidligere blev mekanismer set som en måde at reducere arbejdsbelastningen på
hver skal udføre for at imødekomme deres behov. Den åbenlyse konklusion er, at
vi skal arbejde mindre og mindre i det moderne samfund. Desværre gik det ikke sådan.
I stedet for en reduktion i arbejdet er det, vi ser i dag, ”en opdeling mellem ledige og overbelastede (2000, s. 113) ”, med ordene fra David Cohen. Forfatteren siger, at ”hvad der forhindrer distribution af arbejde er, at vores behov stiger, når de er opfyldt (2000, s. 116)”. Forfatteren citerer Michael Dertouzos, leder af MIT Computer Science Laboratory for at sige: “hvis menneskets natur er det efterladt løs, vil fristelsen til at have flere ting og bruge flere tjenester sejre, og farvel til det arbejdsløse samfund (COHEN, 2000, s. 116)”. Betyder dette, at det er vores skyld, at vi er overarbejdede og andre uden arbejde, i elendighed? I det væsentlige ja. Det bør gøres klart, at medarbejdere og chefer, på trods af den eksisterende årtusindskridt, er indbyrdes forbundne, og den ene afhænger af den anden. Uden kapital er der ikke noget selskab og også medarbejdere. Og uden et firma er der ingen medarbejdere eller chefer. Fordi figurerne i denne historie er mennesker og som sådan underlagt menneskelige ambitioner, er det naturligt, at forretningsscenariet er meget konkurrencedygtigt og uroligt, med forskellige holdninger på begge sider, som generelt ikke gør andet end at skade organisationens præstationer og de resultater, de selv søger indhente.
Vi må heller ikke glemme det, når produktiviteten stiger i samfundet
menneskelig bliver den økologiske ubalance stadig større som følge af søgningen efter råmaterialer og det affald, der stammer fra processen og forbruget.
Så hvad er pointen med at øge produktiviteten, hvis det ikke giver synlige fordele
mennesker eller natur?
Hvorfor øge produktiviteten?
På trods af dette må vi ikke glemme, at øget produktivitet er den eneste måde at give mad, tøj, levevilkår, kort sagt, til en stadig mere befolket og kaotisk verden. Desværre er dens bivirkning den nedbrydning af naturen, som dette medfører.
og den reelle mulighed for vores udryddelse.
Lad os forestille os et industrisamfund, der ligner det, der eksisterede i 1920, der måtte fodre og pleje vores 6,4 milliarder indbyggere uden at kunne stole på avancerede maskiner, kemisk gødning, industrialiserede pesticider og frem for alt sofistikerede og indvendige overflod. Malthus, der allerede blev udtalt i 1798, at “... befolkningen, når den ikke kontrolleres, vokser i en geometrisk progression. Midlerne til levebrød i en aritmetisk progression (1996, s. 246).”
Dette betyder grundlæggende, at mens befolkningen har en tendens til at vokse, formere sig
(dvs. en mand og en kvinde giver anledning til en eller flere nye væsener osv.), levebrød (mad, tøj, bolig) vokser ved kun at tilføje (jeg kan fremstille flere x tøjstykker eller producere mere y kilo bønner). Malthus så, at forplantning langt ville overstige produktionen. Heldigvis var menneskelig vegetativ vækst ikke så fremskyndet, som han forestillede sig, og nye teknologiske resultater leverede stigningen i efterspørgslen.
Men lidt mere end to århundreder senere vender dramaet tilbage i forgrunden med forværringen af den økologiske ubalance og manglen på vand drikke, nye sygdomme og overbefolkning, mange af dem forårsaget af de meget teknologiske resultater, som Vi gjorde. Ifølge den østrigske fysiker og forfatter, Fritjof Capra, et af ikonerne i den såkaldte New Age, “visionen om verdenen og det værdisystem, der er i grundlaget for vores kultur, og som skal undersøges omhyggeligt, blev formuleret i deres væsentlige linjer i det 16. og 17. århundrede (1995, P. 49)”.
Forfatteren mener, helt korrekt efter min mening, at menneskelige holdninger skal ændre sig under risikoen for overhængende forsvinden fra vores samfund og måske fra selve arten. Denne ændring omfatter nye måder at tænke og handle på, behandle planeten på en bedre og selvbærende måde og gøre mere med færre ressourcer. Dette synes at være i modstrid med at øge produktiviteten.
Intet mere galt. Produktivitetsforøgelsen behøver ikke at gå gennem miljøødelæggelse eller artens forsvinden. Det er nok, at der tages højde for nye værdier, når risikoen for miljømæssige og sociale skader, der kun sigter mod øjeblikkelig fortjeneste, kommer frem. I dag forestiller man sig stadig, at ethvert middel skal bruges til at øge overskuddet. Hvis problemet skyldes administrative fejl, lad os skære personale for at kompensere. Hvis det koster meget at bortskaffe industriaffald korrekt, vil vi smide det væk i et ledigt parti, når ingen ser, det betyder ikke noget, hvilken skade de forårsager, så længe der er en økonomisk fordel.
Heldigvis ændrer denne opfattelse sig globalt, omend for langsomt til at undgå skaden, men det er en start. Oprettelsen af ISO 14000-standarden, der sigter mod "miljøledelse", hvilket betyder "hvad organisationen gør for at minimere de skadelige virkninger på miljøet, der er forårsaget af dens aktiviteter (ISO, 2000)". Det er et bevis på denne visionændring. Hvis det er for sent til ændring, vil kun tiden vise det.
Det er ikke kun miljøet, der bliver angrebet i processen. Mennesket også. meget hvis
det taler om behovet for større arbejdsproduktivitet for at imødekomme globaliseringen af økonomien. Men hvad betyder det egentlig? Hvad gør dette for almindelige mennesker? Pranab Bardhan, professor i økonomi ved University of Berkeley, citerer, at “siger
svage, upålidelige regimer, koncentrerede indkomster, utugelige eller korrupte politikere og bureaukrater kombinerer for at underminere de fattiges muligheder. Åbning af markeder uden at løse disse indenlandske problemer tvinger folk til at konkurrere med bundne hænder. Resultatet kan være endnu mere fattigdom (2006, s. 88).”
Tag for eksempel Brasilien. Vores regeringer har aldrig haft en vision om bredden af
proces til forbedring af arbejdsstyrken. Tidligere, jo mere uvidende en person er, jo lettere kontrolleret og domineret. Dette tilskyndede skruppelløse og autoritære regeringer til at forblive ved magten. I dag står vi over for globale krav et væld af ufaglært arbejdskraft, som ikke kan konkurrere med udenlandsk arbejdskraft i mange sektorer. En brasiliansk medarbejder er generelt mindre produktiv end en kineser eller hindu. Det får os til at stagnere.
Overskriften "Brasilien søger vækstindtægter", offentliggjort i staten São Paulo i
21. maj 2006 illustrerer, hvad jeg siger, når han siger, at "i 25 år er landets BNP vokset med 85%, mens Kinas er blevet ganget med 10, og Indiens er blevet firedoblet." Artiklen nævner det “Færdiggørelse af finanspolitisk tilpasning, reduktion af udgifter, forbedring af statens kvalitet, investering i uddannelse og gennemførelse af en industripolitik med fokus på innovation... er nogle af de vigtigste anbefalinger - detaljeret under det 18. nationale forum, arrangeret af den tidligere planlægningsminister João Paulo dos Reis Velloso, i Rio - for at afsløre, hvad der betragtes som en gåde for mange økonomer: hvorfor Brasilien afbrød banen med accelereret vækst i 1980'erne og genoptog aldrig et acceptabelt tempo i sammenligning med andre økonomier dukker op? (DANTAS, 2006) "
Hvordan adskiller vores land sig fra deres? Under uddannelse af dets borgere. Selv i indkomstfordeling. Og uden tvivl har de meget større problemer end vores med hensyn til overbefolkning, tilgængelighed af agerjord og overflod af naturressourcer!
***
En af de mest visionære mænd i det tyvende århundrede havde uden tvivl Henry Ford. Han
revolutionerede produktionsformerne ved at opfinde samlebåndet - hvor hver medarbejder kun var ansvarlig for et par specifikke opgaver (der er ingen måde glem billedet af Carlitos-skruer på en fabrik i filmen Modern Times fra 1936) - som gjorde det muligt for industrien at udvikle sig fantastisk bilproducent eksperimenterede (og andre, der fulgte opfindelsen), ud over at åbne utallige job og bidrage til forbedring af legions velbefindende af arbejdere. Han etablerede en værdi for sine biler, meget lav af tidens standarder, sammenlignet med konkurrenterne - US $ 750 pr. Enhed for modellen T (DRUCKER, 1999, s. 23) - reducerede omkostninger i produktionskæden for at opnå overskud, selv ved salg til denne værdi - et fund i sagen inden for forretningsadministration - og vigtigst af alt så han sine egne medarbejdere som potentielle kunder for sit produkt.
Hvis Ford allerede havde fundet ud af, hvordan man kunne øge deres indtjening og produktivitet
gennem brug af arbejdskraft, herunder at gøre dine medarbejdere til potentielle købere af din produkter, det vil sige at inkludere dem i forretningens dydige cirkel, fordi dette blev glemt over tid? Hvorfor fulgte ikke Brasilien ideen og befæstede sit hjemmemarked? Hvorfor investerede du ikke ordentligt i dit folk?
Produktivitet og samfundets fremtid
Det er så klart, at kun øget produktivitet på en økologisk og socialt ansvarlig måde kan skabe en fremtid for os. Tidligere krige eliminerede en stor del af befolkningen, hvilket tillod en genbalancering af ressourcer eksisterende, ud over at give utrolige teknologiske fremskridt, da der ikke blev tænkt på, hvor meget indsatsen ville koste af krig. Dette er ikke længere den rette måde at handle på. Krige i dag er bare dræning af menneskelige og naturlige ressourcer og tilføjer intet mere til menneskeheden.
Imidlertid giver ideen om at gøre mere og mere med mindre en afbalanceret og moderne vision for vores muligheder. Fremtiden vil ikke længere være i stand til at absorbere enorme individuelle formuer på bekostning af millioner af fattigdom eller opretholde den elendighed, som disse potentielle forbrugere og nye iværksættere befinder sig i.
Fremtiden tillader heller ikke menneskeheden at fortsætte med at udforske planeten
rovdyr, som vi har gjort. Vi ved i dag, at naturressourcerne er begrænsede, og at vores verdensreserver af drikkevand, mineral- og energiressourcer, som f.eks. Olie snart vil løbe tør. Selv i dag med den utrolige efterspørgsel bliver det mere og mere dyrt at udforske nye olieplader og nye naturlige aflejringer, da vanskeligheden ved efterforskning er steget eksponentielt: nye forekomster bliver stadig dybere og længere væk, hvilket kræver mere arbejde, maskiner og transport, hvilket gør slutprodukt. Vi må være mere opmærksomme på genanvendelse af industri og
mennesker for at undgå sammenbrud, uanset hvor dyrt det måtte være.
Tilsammen skal hver m2 dyrkningsareal føde flere og flere mund og ikke
vi har råd til at være afhængige af vejr og held for det. Vi bliver nødt til at vælge: omdanne vores græsgange til landbrugsmarker og stoppe med at forbruge kød, eller forbedre dyrkning af animalsk væv til mad i fabrikker og landbrugsprodukter på gårde hydroponics.
Havet vil heller ikke være i stand til at hjælpe os. Ud over at blive forurenet bliver fiskebestandene mindre, og der er på kort eller mellemlang sigt intet håb om, at dette vil ændre sig.
Derfor, på trods af det dystre billede, vil det være op til menneskelig opfindsomhed og stigningen i
resulterende produktivitet, vores arts overlevelse og muligheden for, at der er en fremtid for os og vores samfund.
funktionel analfabetisme
Den 11/11/05 på en torsdag i programmet Attention Brazil udsendt af Cultura
FM, jeg hørte et interview med Dr. José Aristodemo Pinotti, dengang uddannelsessekretær i São Paulo, der sagde, at "der er mange analfabeter i 3. klasse".
Hvad der ser ud til at være en rædsel er faktisk langt mere almindeligt, end det burde:
Søndag 17. september 2006 i National Journal of O Estado de São Paulo, a
overskrift sprang ud: “Analfabetisme reducerer tempoet i tilbagegang i Lulas regering”. Forfatteren Fernando Dantas formåede at gøre denne virkeligheds grovhed klar gennem virkelige indekser, der blev hentet fra kilder som PNAD / IBGE:
I henhold til PNAD (National Household Sample Sample Survey 2005),
analfabetisme er faldet fra 1992 til 2002 med 0,5% om året. I de senere år var dette fald 0,3% om året, eller ”i absolutte tal var der 14,8 millioner analfabeter i 2002, og i 2005 var dette antal kun faldet til 14,6 millioner”. Tallene forklares kun med demografiske variationer, hvilket indebærer, at denne reduktion på 0,3% om året hovedsageligt skyldes analfabeter fra ældre.
Ifølge Dantas “forvirrer disse resultater... regeringen, der brugte mellem 2003 og midten af 2005, i alt 330 millioner dollars til at uddanne 3,4 millioner voksne gennem Brasilien-programmet Læs mere ". En af mulighederne for at forklare sådan vrøvl i henhold til sagen ville være med ordene fra sekretæren for efteruddannelse, læsefærdighed og Mangfoldighed i Undervisningsministeriet, Ricardo Henriques, "at programmet tiltrækker mange funktionelle analfabeter, men at de ikke er absolutte."
Paulo Montenegro Institute (IPM), den sociale arm af Ibope, definerer ifølge artiklen i
Dantas, en funktionel læsefærdig person som den person, der er i stand til at bruge læsning og skrivning til at møde krav til deres sociale kontekst og bruge disse færdigheder til at fortsætte med at lære og udvikle sig i hele liv". Artiklen nævner også, at der ud over ikke har nøjagtige statistikker over antallet af analfabeter funktionel i Brasilien, afhængigt af "konceptets nøjagtighed" kan estimeres til en procentdel på 25% til 75% af Brasilianere. Med andre ord, afhængigt af det anvendte kriterium, kan den brasilianske funktionelle analfabetisme nå ¼ til ¾ af landets befolkning!
For nylig offentliggjorde avisen Destak et interview med den politiske videnskabsmand
Brasilianske Alberto Carlos Almeida, forfatter til bogen A Cabeça do Brasileiro. I dette interview siger statsvidenskabsmanden, at "det brasilianske samfund har de herskere, det fortjener" og siger kategorisk, "da brasilianere tolererer korruption, der er mange skandaler. ” En af de vigtigste grunde, som han nævnte for denne tolerance, er dybest set det lave uddannelsesniveau, det vil sige "mindre instruktion, mindre demokrati". Det er naturligt, at ILO's fald i den brasilianske produktivitet er en direkte afspejling af dette triste scenario, hvor den brasilianske befolkning befinder sig.
Selve miljøet, hvor brasilianere lever, tilskynder ikke til uddannelse. det være sig for vanskelighederne
overlevelse, der sender et voksende kontingent af unge mennesker til underbeskæftigelse på bekostning af uddannelse eller på grund af umiddelbarheden i få resultater, som desværre kun kan opnås på lang sigt gennem solide og strukturerede karrierer, den idé, der fortsætter for unge mennesker, er, at uddannelse ikke betyder nogen forskel for den enkeltes succes, det vil sige, at den såkaldte "livsskole" er det, der virkelig det virker. Og "eksempler på succes" er ikke ualmindelige og ikke særlig opbyggende... De kombinerer dovenskab for at lære formelt, almindeligt i ungdommen, med samfundets forsømmelse generelt i forhold til uddannelse, at håndtere noget som er grundlæggende og iboende for mennesket - læring - som noget overflødigt, kedeligt, som "ikke har nogen praktisk brug" i livene til mennesker.
Mange forældre vil have deres børn til at studere, kun for at få et stykke
rolle efter et par års formel undersøgelse og ”krævet” af samfundet. Med dette håber de, at deres børn får ”et bedre liv end deres”. De er ikke særlig interesserede i de døre, som den formelle vidensbase kan åbne for dem, og heller ikke de mennesker, deres børn kan blive. efter at have tilegnet sig evnen til at nyde at lære nye ting og tænke selv, grundlæggende for væseners overlevelse mennesker. Ved at tilskynde disse holdninger går Brasilien fortsat glip af chancen for at gøre en forskel i en globaliseret verden. Det er prisgivet af uærlige politikere og forretningsfolk, der bruger massernes uvidenhed til deres fordel, da vi er trætte af at læse, lytte og se i nyhederne.
Ungdoms- og voksenuddannelsens rolle (EJA) i processen med at vende denne situation
Heldigvis kan dette negative billede langsomt vendes.
Stod over for kampagner lanceret af internationale enheder såsom V-konferencen
International om voksenuddannelse - 1997 Confintea og andre, lande bliver opmærksomme på behovet for at udrydde analfabetisme i verden, så den så ønskede stigning i produktivitet og den drømte om international konkurrenceevne i en stadig mere globaliseret verden virkelig forekomme.
Hos Confintea fortaler Hamburg-erklæringen om voksenuddannelse
i det væsentlige:
“... Effektiv deltagelse af mænd og kvinder i alle livssfærer er et grundlæggende krav for, at menneskeheden overlever og står over for fremtidens udfordringer.
2. Voksenuddannelse bliver inden for denne sammenhæng mere end en ret: det er nøglen
i det 21. århundrede; er både en konsekvens af udøvelse af statsborgerskab og en betingelse for
fuld deltagelse i samfundet. Hvad mere er, det er et stærkt argument for
bæredygtig økologisk udvikling, demokrati, retfærdighed, lighed mellem
kønnene, socioøkonomisk og videnskabelig udvikling, ud over at være et krav
grundlæggende for opbygningen af en verden, hvor vold giver plads til dialog og
fredskultur baseret på retfærdighed... (1999, s. 19)”
Den nuværende brasilianske indsats, især Programa Brasil Alfabetizado, fra 2003, er
det største, som Brasilien har gjort for at udrydde analfabetisme. Disse bestræbelser ville dog kun være et dødt brev, hvis der ikke var nogen civilsamfundsdeltagelse. Det er takket være enheder som Associação Alfabetização Solidária - ALFASOL, at dette og andre programmer af interesse for vores samfund er i stand til at blive implementeret. ALFASOL blev grundlagt for 11 år siden og har markeret sig som en national model inden for ungdoms- og voksenuddannelse.
Denne type undervisning kan og bør udvides fra et metodologisk synspunkt til
andre eksisterende modaliteter. Hovedsageligt med hensyn til brugen af "deltagerens" livshistorie "og i brugen i læringsprocessen viser EJA succes svarende til dem, der opnås i processerne for etnisk læring. Det er berygtet, at menneskelig viden er en stige, der er bygget på trin placeret af vores etniske og / eller kulturelle forfædre. Mennesket behøver ikke at genopfinde hjulet hver generation. Men det kan forbedre det.
Et af de største problemer for studerende, og det sætter jeg mig selv i
når jeg husker de indledende vanskeligheder med tal og andre begreber noget
abstrakt, er, at hver lærers evne til at eksemplificere var, hvad der fik os til at lære de givne begreber eller ikke. Det var fra mine studier af græsk historie, at begreber som de klassiske sætninger blev klarere. At vide, hvordan de levede, og hvordan de troede, gav mig en større forståelse af deres beregninger, som var ukendte på det tidspunkt, hvor jeg lærte dem, da jeg ikke vidste, at de var nyttige. På samme måde kan en lærer, der ikke mestrer de studerendes kulturelle begreber, i de fleste tilfælde ikke gøre sig forståelig tilfredsstillende. Ikke fordi studerende er uvidende langt fra det, men simpelthen fordi deres kulturelle virkelighed er så forskellig fra lærerens, at de to ikke kan tale det samme sprog, selvom hun er det Portugisisk. Dette er de såkaldte kommunikationslyde.
Med ord fra Ubiratan D'Ambrosio, professor i kandidatuddannelserne i videnskabshistorie og i uddannelse Matematik ved PUC São Paulo: ”Brasilien skiller sig ud sammen med USA på grund af etnomatematikens potentiale i uddannelse. I tråd med Paulo Freires tænkning demonstrerede hun, at ud over den vigtige forskning i matematisk viden og praksis i forskellige kulturer, nærmede sig i dimensionerne etnografisk, historisk og epistemologisk inden for etnomatematik, får den pædagogiske dimension lige stor betydning, da den foreslår et alternativ til traditionel uddannelse (2005, s. 9). ”Ideen er derfor ikke at foragte traditionel akademisk viden, men snarere at supplere den, når det er nødvendigt, med en etnologisk tilgang for at drage fordel af de studerendes viden som feedback til omstruktureringen af det pædagogiske koncept Brugt.
Således EJA, ud over at være en uundværlig pædagogisk model til at vinde
udfordring af brasiliansk analfabetisme en gang for alle, kan også betragtes som en grundlæggende metode til uddannelse af studerende og lærere på grundskoleniveau og sekundær niveau. På denne måde vil disse lærere være i stand til bedre at forstå og overvinde deres studerendes læringsbarrierer. Når alt kommer til alt er det, der ønskes, at folk lærer at lære. Først da kan viden multipliceres og udnyttes fuldt ud. Dette er direkte i tråd med den nationale interesse i at øge produktiviteten og
landets konkurrenceevne på internationalt plan.
Bibliografiske referencer
Bardhan, Pranab. Er globalisering god eller dårlig for de fattige? Videnskabelig amerikansk Brasilien nr. 48. São Paulo: Duetto Editorial. Maj 2006.
Capra, Fritjof. Vendepunktet. São Paulo: Cultrix, 1995.
Cohen, David. Distant Equilibrium - Exam / The Company of the New Millennium. São Paulo: april,
2000.
Confintea. Hamburg-erklæringen - Fremtidig dagsorden. Brasília: SESI / UNESCO, 1999.
D’Ambrosio, Ubiratan. Rundt om i verden i 80 matematik. Videnskabelig amerikansk Brasilien
Specialudgave nr. 11. São Paulo: Duetto Editorial. 2005.
Dantas, Fernando. Brasilien søger vækstindtægter. Staten Sao Paulo. 21. maj 2006.
_____. Analfabetisme reducerer tempoet i tilbagegang i Lulas regering. staten São
Paul. 17. september 2006.
Drucker, Peter. Postkapitalistisk samfund, São Paulo: Pioneira, 1999.
Malthus, Thomas Robert. Essay on Population - The Economists. São Paulo: Nyt
Kulturel, 1996.
Sandroni, Paulo. Ordbog for økonomi og administration. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
Hellige, Fabio. Interview med statsforsker Alberto Carlos Almeida. Fremhævet 10 af
September 2007.
Internet kilder
ILO / KILM - http://www.ilo.org/public/english/employment/strat/kilm/index.htm. ILO, 2005.
ISO 14000 - Miljøledelse. www.cnpma.embrapa.br. ISO, 2000.
Af Henrique Montserrat Fernandez
Spaltist Brazil School
Økonomi - Brasilien skole
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/economia/a-eja-sua-participacao-no-crescimento-produtividade-.htm
