Ctrl CCtrl V
Mangel af planlægning skole er en af de faktorer, der favoriserer plagiering.
Internettet stiller tusindvis af publikationer, tekster, artikler, bøger, akademiske værker til rådighed om en bred vifte af emner, hvilket gør dette værktøj til den største kilde til tilgængelig forskning. Internettet bliver den hurtigste måde at få information og lære.
Forskning er generelt en essens af en samling information, der sigter mod at producere resultater af nye information og ny viden fra analyse, dekonstruktion og rekonstruktion af disse viden.
Med udvidelsen af adgangen og brugen af internettet, som generelt har en tendens til at være gavnlig, er der de studerende, der bruger arbejdet, artikler og tekster, der findes på nettet, ikke for at guide eller blive opmærksomme på indholdet af et givet emne, der er eksponeret i klasseværelset, men bruge plagiering til at kopiere tekster eller uddrag fra dokumenter, der er trykt og leveret til læreren som tilhørende deres forfatterskab.
Det bemærkes stigningen i klager fra lærere, primært fra gymnasiet og videregående uddannelse, over skoleforskning kopieret i helt eller delvist og formidle ideen om, at internettet styrker en kopieringskultur, der indtil da blev gjort på en sådan måde rudimentær. Hvad der faktisk sker er, at de kopierede værker elektronisk generelt er meget rigere med hensyn til information, indhold og billeder med en relativt lavere pris.
Som nogle lærde om emnet fastholder, blev skoleforskning præsenteret som enkle kopier af tekster stammer fra en række faktorer, der er direkte knyttet til lærerens præstationer, blandt hvilke vi fremhæver:
- Manglende lærers pædagogiske planlægning
- Større klarhed i procedurerne til udførelse af en søgning
- Større vilje blandt lærerne til at vejlede eleverne mod en analytisk og kritisk produktion af skolearbejde
- Skoleforskning er en proces, hvor den studerende skal hjælpes, styres, støttes og ikke kun evalueres, når arbejdet er afsluttet.
Oprindelsen til problemet med kopi-og-indsæt-metoden, der anvendes af de studerende, er således ikke i en "studerendes karakterfejl" i deres "dovenskab at læse og opsummere "eller" den lethed, hvormed man kan kopiere og indsætte hele tekster eller uddrag og billeder fra Internettet ", men snarere manglende evne til at læreren at foreslå, støtte, overvåge og deltage sammen med den studerende i forskning, hvor den rene og enkle kopi ikke opfylder de tidligere definerede krav på opgave.
Hvad der er sikkert er, at i denne proces er den studerende den person, der er mest skadet af plagiering, da han ender med at tabe ikke kun retten til at lære indholdet af emnet, men også på den måde, der bruges til at producere sådan viden.
Spørgsmålet om skoleplagiering er et problem, som vi skal stå over for, da elever bruger denne bedrageriske hjælp tidligere og tidligere, og straffen er mild, når det maksimale for at få deres skolearbejde aflyst, og der er ingen anden form for mere alvorlig straf for at skræmme denne praksis, der har været meget formidlet.
Plagiering går imod etik og moral, og den eneste taber i denne historie er den studerende, der ikke lærer ved at have denne slags holdning. Det er rigtigt, at den brasilianske offentlige uddannelse går ”dårligt”, men uredelighed kan ikke accepteres. Selvfølgelig er der begrænsninger for opførelsen af ethvert skole / videnskabeligt arbejde, fra det enkleste og det forudgående, studerende er i stand til at bidrage med deres viden. For at udføre denne funktion er det dog nødvendigt, at studerende følger normer og tekster fra andre forfattere kan og skal tjene som grundlag for konstruktionen af arbejdet, hvilket ikke skal ske er kopier af teksterne og arbejder.
Orson Camargo
Brazil School Collaborator
Uddannet i sociologi og politik fra São Paulo-skolen for sociologi og politik - FESPSP
Master i sociologi fra State University of Campinas - UNICAMP
Sociologi - Brasilien skole
Kilde: Brasilien skole - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
