V inovativní iniciativě, učitelé z Instituto de Educação Paulo de Tarso v Nova Iguaçu (RJ) našel kreativní způsob, jak stimulovat motivaci a zájem studentů 9. ročníku o matematiku.
V projektu „School Minicense: Statistics and Society“ byli studenti vyzváni, aby uvažovali a diskutovali o relevantních tématech zahrnujících sběr dat o populaci v Brazílii.
vidět víc
Pozor, učitelé: organizace třídy se může zlepšit…
Fórum chce v daňové reformě vzdělávání s neutrální sazbou
V pěti různých krocích byli studenti vyzváni, aby prozkoumali různé problémy.
Konverzační kruh a průzkumy podporují reflexi a zkoumání dat IBGE
Foto probíhajícího projektu. (Obrázek: přehrávání)
Iniciativa poskytla zcela interaktivní přístup, který zahrnoval všechny studenty a studenty povzbuzovat je, aby zveřejnili své osobní zkušenosti související s celým průběhem kurzu práce.
V první fázi se studenti sešli v konverzačním kruhu, ve kterém mohli diskutovat a uvažovat o relevanci statistických dat v jejich každodenním životě.
Probíraná témata byla různá a zahrnovala náboženství, barvu/rasu, osoby na domácnost, BMI (index tělesné hmotnosti), věk a oblast znalostí.
Studenti měli možnost sdílet své zkušenosti a postřehy, obohatili debatu a rozšířili kolektivní znalosti.
Poté byli účastníci rozděleni do skupin, aby provedli průzkumy na základě údajů shromážděných renomovaným brazilským institutem geografie a statistiky (IBGE).
Tento typ práce se studenty zajistil zcela jiný zážitek a umožnil se přiblížit více investigativních konceptů a povzbuzování studentů, aby hledali spolehlivé a relevantní zdroje na podporu svých argumenty.
Každá skupina měla autonomii ve výběru témat, která mají být zkoumána, s ohledem na individuální preference a zájmy.
Proces práce se studenty
Po oddělení skupin přišla myšlenka na použití Google Formuláře pro sběr. Rozhodli se však pro tradiční metodu, pomocí Excelu, aby měli kromě grafického nástroje zkušenosti s analýzou a podrobným zpracováním statistik.
Formuláře s možnostmi si každá skupina přizpůsobila. Podle jednoho z učitelů pouze organizoval model pro tisk, kromě toho poskytl pokyny a provedl potřebné úpravy.
Rozvoj sběru dat byl nepostradatelnou fází pro zajištění toho, aby studenti měli dobře zavedený a efektivní plán na získání maximálního množství informací. Právě z tohoto důvodu si každá skupina vypracovala svůj vlastní akční plán.
V těchto úspěších byla vedena témata zájmu a výzkumné metody. Tato aktivita nakonec stimulovala nejen organizaci, ale i autonomii studentů.
Bylo to proto, že byli povzbuzeni, aby strategicky přemýšleli o tom, jak eticky a přesně sbírat relevantní data.
Studenti sbírají data z komunity
S pečlivě definovaným plánováním studenti aplikovali formuláře nejen mezi svými vlastními třídami, ale také mezi ostatními vrstevníky a členy školní komunity.
Tato obohacující zkušenost umožnila studentům získat informace přímo od svých vrstevníků a místní komunity a přiblížit je tak sociální realitě, do které jsou začleněni. Celkem bylo provedeno působivých 115 rozhovorů, které prokázaly odhodlání a obětavost studentů.
Po fázi sběru dat se skupiny věnovaly tabulkovému sestavení informací a sestavování grafů, aby byly schopny měřit výsledky.
Tento krok byl nezbytný pro to, aby studenti byli schopni aplikovat statistické pojmy naučené ve třídě a konkrétním způsobem je uvést do praxe.
