A duševní zdraví dospívajících se v posledních letech stala tématem globálního zájmu. S dopady pandemie se psychické poruchy jako např úzkost to je Deprese jsou stále častější u mladých lidí a dospívajících.
Čtěte také: Jaké jsou příznaky deprese?
Jaké faktory určují duševní zdraví teenagera?
Dospívání je zásadní období pro duševní zdraví každého člověka. Kromě fyzických a hormonálních přeměn je to okamžik přechodu z dětství do dospělosti, fáze, která s sebou nese řadu povinností, pochybností a otázek.
É v dospívání děláme rozhodnutí, která mohou vést naše trajektorie pro nadcházející roky. Jedním z nich je výběr vysokoškolského studia. Přijímací rituál sám o sobě znamená psychickou zátěž, která má na duševní zdraví mladého člověka někdy velmi negativní důsledky.
Pro Susie Amâncio, profesorka PhD v Psychologiez Federální univerzity v Goiás (UFG), všechny proměny dospívání přinášejí určitou zranitelnost, a to nejen sociální, ale hlavně emocionální a psychické, dospívajícímu.
Kvůli této zranitelnosti v kombinaci s veškerým kulturním a společenským tlakem je běžné, že se určitá duševní onemocnění projevují již od dospívání. V Brazílii, podle údajů UNICEF
, každý šestý mladý člověk ve věku 10 až 19 let žije s poruchouduševní. Pro Susie Amancio,Toto je také fáze mnoha rozhodnutí kvůli uloženým kulturním nárokům, samotné blízkosti profesionální volby větší zodpovědnost, kterou rodina dává teenagerovi, nároky na příjem a řadu věcí, které to nakonec přináší do historie vývoje tohoto se vnáší určitý druh stresu a vyostřování zranitelností, které již existují dítě.
Vidět víc:Jak psychologie pomáhá studentům v předuniverzitním a nepřátelském období
Role školy v duševním zdraví adolescentů
Znepokojivá realita vyzývá rodiče/opatrovníky a školy k otevřenému dialogu o duševním zdraví mladých lidí. V této souvislosti se nabízí další debata: jaká je role školy v péči a udržování duševního zdraví svých studentů?
Pro Susie Amâncio je před přemýšlením o roli škol nutné pochopit, že existují různé modely a školní reálie, od státních, obecních a federálních veřejných škol až po soukromé školy a elita.
Učitel však upozorňuje, že velkou výzvou pro školy je spojit akademickou přípravu s lidským výcvikem. Tímto způsobem je třeba, aby se školy také zabývaly rozvojem člověka a jeho přijetím ve vzdělávacím procesu.
V Colégio Oficina do Estudante, v Campinas, São Paulo, následuje formou přednášek, akcí a přijetí školními psychology. Antunes Rafael, pedagogický ředitel Oficina, zdůrazňuje, že:
Aktivity (školy) jsou naprogramovány s ohledem na studijní rutinu a na to, jak ji mohou ovlivnit emocionální problémy studentů a učitelů. Výkon manažerského týmu je zásadní pro strukturování těchto akcí se zaměřením na duševní zdraví.
Role rodiny v duševním zdraví adolescentů
O roli rodiny, zdůrazňuje profesor UFG důležitost pozorování procesů adolescentů, otevřenosti dialogu a citlivost chápat potřeby a individuální odlišnosti každého mladého člověka.
Mezi rodiči a dětmi je tedy nutné navázat vztah, ve kterém jsou obě strany slyšet a respektovány, což učitel považuje za výzvu.
Mnohokrát lze problémy vyřešit dialogem, s větší pozorností, s láskou a náklonností, ale mnohokrát ne. Některé problémy budou vyžadovat profesionální pohled a pro ty rodiče, kteří si mohou dovolit léčbu psychoterapeutické nebo psychiatrické, snadno se řekne vyhledat pomoc, ale pro rodiče s nízkými příjmy je pomoc ve skutečnosti dále.
Jako vodítko pro rodinu učitel zdůrazňuje důležitost bližšího pohledu na změny chování u adolescentů. Je potřeba sledovat a uvědomovat si, co teenager prožívá.
varovné značky
Některé náznaky naznačují rychlejší přístupy ze strany rodičů a škol, jsou to:
- úzkost;
- úzkost a deprese, které neustále mluví o sklíčenosti;
- představy o smrti, útěku, vymanění se ze stavu bolesti;
- sebepoškozování.
Existují také náznaky: pocity beznaděje, sklíčenosti, nezájem o činnosti, které jsem dělal dříve, změny spánku a jídla.
Duševní zdraví a sociální zranitelnost
Faktory, které mohou mladého člověka (nebo dospělého) vést k duševním chorobám a poruchám, jsou různé. Mohou onemocnět rodinné a subjektivní situace, které vedou k nemocem jako např Deprese a úzkostná porucha. Existuje však další významný určující faktor pro duševní zdraví mladých lidí a společnosti jako celku: sociální rozdíly.
Podle Světové zprávy o duševním zdraví SZOMezi strukturální hrozby pro duševní zdraví patří sociální a ekonomické nespravedlnosti a mimořádné události v oblasti zdraví. Pro učitele, ekonomická a sociální zranitelnost je již rizikovým faktorem pro psychické poruchy.
Nízkopříjmoví studenti z veřejných škol se potýkají s většími obtížemi než ti, kteří navštěvují soukromé školy. Ve spojení s tím máme podle Susie Amâncio sociální podmínky založené na realitě zcela zvrácené, což tyto studenty obírá o naději — základní podmínku jakéhokoli rozvoje člověk.
Učitel poukazuje na to, že mladí lidé se pouze učí, věnují se věcem a vlastním investicím do svého života, pokud mají naději na lepší realitu. Proto se mladý člověk, který se rozhlédne kolem sebe a najde realitu, která mu nedovoluje doufat, jsou mnohem zranitelnější vůči problémům duševního zdraví než studenti, kteří jsou ve vyšších ročnících. bohatý.
A ochrana duševního zdraví obyvatelstva je ochranou samotného přežití společnosti. Společnost, ve které je část jejích členů nemocná, je ve skutečnosti zranitelná jako celek.
Podívejte se na náš podcast: Žluté září a duševní zdraví
Pandemie a duševní zdraví
Zpráva WHO také poukazuje na to, že deprese a úzkost vzrostly o více než 25 % jen v prvním roce pandemický.
Výzkumná data pocítila profesorka Susie Amâncio, která vede kurzy pro studenty v prvním semestru kurzu Psychologie na UFG. Podle ní znepokojivě přibylo hlášení studentů, kteří na univerzitu dorazí a jsou v psychiatrické léčbě, s úzkostnými krizemi, depresemi a některými dalšími s některými vážnějšími poruchami. vážné:
Zkušenost s covidem, kromě zranitelnosti, v kombinaci s podmínkami izolace a (ještě více) sociálními a ekonomickými nejistotami a stav samotný sociální a politická nejistota, kterou jsme zažili v těchto pandemických letech, přinesla velmi velké přetížení pro studenta, který se připravoval na vstupní zkouška.
Na vysoké škole Oficina do Estudante se konaly uvítací akce a přednášky o nové dynamice, která bude zahájena. Práce se sociálně-emocionální výchovou navíc podle školy zajišťuje neustálé pozorování a pozorné naslouchání nárokům studentů.
Pokud jde o přijímací zkoušky, škola má výhradního odborníka právě proto, aby mohla pozorně sledovat problémy s výkonem a emoční nároky, které mohou tento výkon ovlivnit.
Od Miguela Souzy
Novinář
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/saude-mental-dos-adolescentes-como-cuidar.htm