eKonečně, téměř dva roky po začátku eskalace případů Covid-19 začínají vycházet nějaká data o pandemii. Už se tedy začíná zkoumat i bilance v oblasti školství, kromě dopadů na ekonomiku a zdraví. Podle internetového řídícího výboru v Brazílii došlo k mnoha potížím dálkové vzdělávání na venkovských školách. Je to dáno především nedostatečným přístupem k elektronickým zařízením a také k internetové síti.
Přečtěte si více: Podle studie představují trans 0,1 % všech zapsaných na vysoké školy.
vidět víc
Jak získat CNH zdarma v roce 2023?
Po útocích hackerů společnost Microsoft vydává bezplatné nástroje pro…
Nepublikovaná data o vzdělávání na dálku
Posledního 12. dne byly zveřejněny informace od Internet Management Committee v Brazílii, který v průzkumu shromáždil údaje o výuce na dálku. V tomto případě komise provedla rozhovory s učiteli, aby pochopila, jak vzdělávání probíhalo v době pandemie. Mezi těmito odborníky na vzdělávání jsou učitelé z venkovských oblastí, kteří se také potřebovali přizpůsobit.
Výzkum tak dospěl k alarmujícím náznakům opoždění venkovského vzdělávání. Podle 92 % učitelů byly potíže s přístupem k internetu velkou výzvou pro výuku během pandemie. Tento zdroj byl tehdy nezbytný pro školy a prakticky pro všechna odvětví v době sociální izolace.
Kromě toho studie také poukazuje na rozdíly v obtížích mezi soukromými a veřejnými školami ve venkovských oblastech. Aby bylo možné komunikovat se studenty, a dokonce jim předávat nové předměty, většina učitelů v terénu se uchýlila k messengerům, jako je WhatsApp, a dokonce i telefon. Nemluvě o potížích, které měli studenti veřejných škol ve venkovské oblasti, protože neměli elektronická zařízení.
Studie poukazuje na nedostatečné vzdělání učitelů
Pandemie jistě všechny zaskočila a nejinak tomu bylo u učitelů, kteří se potřebovali naučit nový jazyk vzdělávání. V důsledku toho 76 % pedagogů ve venkovské oblasti uvedlo potíže s prováděním činností na dálku.
Tyto údaje konkrétně poukazují na potřebu školení a kvalifikace těchto odborníků. Včetně mnoha z nich uvedlo, že si s elektronickými zařízeními a digitálními zdroji moc dobře neporadí. Kromě toho byla přitěžujícím faktorem situace také nedostatečná podpora ze strany subjektů odpovědných za vzdělávání v Brazílii učitelům.