Pedagogické linie: Poznejte různé typy škol a vzdělávání

My Brazilci jsme zvyklí na tradiční model vzdělávání. To proto, že děti sedící v řadách, učitel jako centrum vzdělávání a formálních testů a hodnocení, byly dlouhou dobu jedinou realitou v zemi.

Několik pedagogů a teoretiků se však dlouhodobě zabývá hledáním nových forem vzdělávání. V posledních desetiletích, zejména od 70. a 80. let 20. století, si tento trend získal proslulost mezi brazilskými institucemi. Dnes mají prakticky všechny státy alternativy k tradičním školám.

Vzdělávání v raném dětství je základní fází formování všech jedinců, a proto je třeba ho brát velmi vážně. Při zápisu je nutné kromě rozvoje dítěte zvážit, zda je návrh školy v souladu s rodinnými hodnotami a přesvědčením.

To, co každého z nich odlišuje, je v podstatě způsob, jakým přistupují k výuce, role studenta a učitele. Níže uvádíme některé modely již přijaté v Brazílii a další, které sem začínají přicházet.

Tradiční škola

V poslední době hodně zpochybňované, ale v Brazílii stále převládající tradiční školy vznikly v 18. století v Evropě. V něm se standardizuje model výuky a hodnocení. Učitel, jako přenašeč znalostí, je vnímán jako hlavní postava ve třídě.

Cílem výuky je nashromáždit co největší množství informací pro přijímací zkoušky na vysoké školy a pro vstup na univerzity. Aby tedy student mohl být kritickým a tázajícím se člověkem, musí mít nutně základ konkrétních znalostí.

K tomu se od raného dětství od žáků vyžaduje hodně, což může vést k řadě problémů, jako je vyčerpání, stres, deprese a další emocionální problémy. I když se objevily nové alternativy, stále jsou nejžádanější.

Škola Freiriana

Tato pedagogika, založená na konceptech brazilského filozofa, pedagoga a pedagoga Paula Freireho, zohledňuje lidské, sociální a kulturní aspekty studentů. Některé z obhajovaných zásad jsou respekt, tolerance, zvědavost a pokora. Škola Freiriana neposkytuje testy, ačkoli studenti mohou být hodnoceni.

Podle Freireho je třeba, aby znalosti dávaly studentovi smysl, a tak ho přetvářely v subjekt schopný chápat a přetvářet svět. Právě z tohoto důvodu je jednou z jeho hlavních vlastností naslouchat žákovi, aby mu bylo rozumět

Paulo Freire tvrdě kritizoval myšlenku, že vyučování je předáváním znalostí, protože posláním učitele je umožnit, aby produkování znalostí dělal student sám. V tomto smyslu je role vychovatele direktivní a informativní, aniž by přestával vykonávat svou pravomoc.

Konstruktivistická škola

Konstruktivistická škola vychází z teorií švýcarského psychologa Jeana Piageta. V současnosti je to nejrozšířenější alternativní metoda v Brazílii. Zaměřuje se na učení jako konstrukci, aby děti pochopily svět prostřednictvím asimilace, mít vždy realitu jako referenci, to znamená, že předchozí znalosti se používají k pochopení nového obsah.

V těchto školách se studenti dostávají do situací, kdy jsou studenti povzbuzováni k přemýšlení o řešení navrhovaných problémů. Záměrem je přimět lidi, aby vytvářeli nové, místo aby jen reprodukovali to, co již bylo uděláno. Dalším cílem je poskytnout kritické školení, proto musí učitelé vést studenty ve vztahu k autonomnímu učení, to znamená, že jsou považováni za facilitátory.

Konstruktivistické školy nemají příliš pevné osnovy, i když existují testy a neúspěchy. Doba učení studentů je řešena individuálně a skupinová práce je oceňována.

Waldorfská škola

Waldorfská pedagogika byla koncipována rakouským filozofem Rudolfem Steinerem a získala své jméno díky tomu, že její první studenti pracovali v německé továrně Waldorf Astoria. Jeho hlavním cílem je formovat bezpečného a vyrovnaného dospělého.

Usiluje o nastolení rovnováhy mezi kognitivními aspekty a učením se ručním pracím, umění a řemeslům. a tělesných aktivit, což umožňuje současně fyzický, sociální a individuální rozvoj dítě

Místo tradičního dělení do ročníků jsou žáci rozděleni podle věkových skupin. Neexistuje žádný nesouhlas, protože se hájí teze, že biologický vývoj každého jedince má jedinečný čas. Učí se se stejnou třídou a se stejným učitelem od 7 do 14 let.

Přestože existují testy a testy, studenti jsou hodnoceni podle provedení práce, chování, nasazení a obtíží, které student s tímto obsahem má. Kromě povinných oborů je běžné mít hodiny zahradnictví, háčkování a pletení, ručních prací, meteorologie, truhlářství, gymnastiky, divadla a astronomie.

Montessori škola

Montessoriovou školu vytvořila italská lékařka a pedagožka Maria Montessori. Podle této metodiky musí děti objevovat prostřednictvím zkušeností, cvičení a pozorování, to znamená, že musí hledat svůj sebetrénink.

Důraz je kladen na studenty, vždy s ohledem na to, že každý člověk má své vlastní tempo učení. Je na pedagogovi, aby navrhoval pohybové a smyslové aktivity a odstraňoval překážky v učení, vždy žáky vedl a usměrňoval. Tento proces poskytuje rozvoj nezávislých, sebevědomých, kreativních a iniciativních jedinců.

Třídy jsou malé a ve třídách jsou obvykle děti všech věkových kategorií. Během období věnovaného vzdělávání vyvinula Maria Montessori řadu materiálů, které se v Montessori školách používají dodnes. Mohou nebo nemusí mít aplikaci testů v závislosti na škole samotné.

Behaviorální škola

Zde je cílem přizpůsobit studenta sociálním potřebám a přimět je k žádoucímu chování z podnětů, které jsou odměněny, když je dosaženo cíle. Učitelé kontrolují čas a reakce studentů a poskytují neustálou zpětnou vazbu.

To umožňuje plně měřit výkon studentů. Dalším bodem, který je třeba zdůraznit, je, že výukové a výukové materiály jsou přísně plánovány a kontrolovány. Hodnocení se provádí prostřednictvím testů a uspokojivé výsledky jsou odměněny.

Další modely alternativních škol

Kromě výše uvedených metodologií existuje po celém světě mnoho modelů. Zjistěte více o různých typech škol a vzdělávání:

• Sociálně konstruktivistická škola – proud konstruktivistů, vychází z myšlenek Běloruska Lva Vygotského. Poznatky se podle něj získávají z mezilidských vztahů, tedy že se žáci učí ze vztahů se sociálními skupinami, jinými žáky, učiteli a zkušenostmi.
• Progresivně-humanistická škola – další směr konstruktivismu, zaměření je na práci s dítětem jako na zaměření na rozvoj jeho znalostí, oceňování rozdílů a individualit každého z nich.
• Piklerova škola – je také konstruktivistický a vznikl jako reakce na tradiční učení. Zaměřuje se zejména na autonomii miminek a dětí od 0 do 3 let.
• Škola jak žít – vytvořil indický mistr jógy Paramahansa Yogananda a je založen na principech této filozofie. Výchova je zaměřena na míru se zaměřením na duchovní, duševní, citový a fyzický rozvoj dětí.
• Demokratická škola – vychází z libertariánské pedagogiky, kde středem vzdělávacího procesu jsou studenti, zatímco učitelé usnadňují poznání. Vždy používá pojmy demokracie a občanství.

Jak vybrat nejlepší typ školy?

V první řadě je nutné vzít v úvahu, že na tuto otázku neexistuje správná odpověď. Zde je třeba vzít v úvahu, jaká jsou očekávání rodiny a které modely nejlépe odpovídají tomu, co se očekává od vzdělávání dětí.

Je také důležité sledovat znamení, která děti dávají rodičům a členům rodiny. Pokud se cítí šťastní a nadšení z toho, že chodí do školy, vykazují významný rozvoj, a dobré tempo učení a pozitivní věci, jak se říká, jsou některé z příznaků, podle kterých poznáte, zda škola byla udeřil.

Při zápisu dětí je důležité sladit očekávání ve vztahu ke škole, pozorovat a poznávat do hloubky, jak se s těmito koncepty pracuje v praxi a jak se budou aktivity vyvíjet v průběhu roku akademický.