Plán hodin zeměpisu (6. třída)

Podívejte se na plán hodin zeměpisu pro 6. ročník ZŠ podle BNCC - National Common Curricular Base.

Plán přináší navržený přístup a směr pro třídu s fixační aktivitou na konci.

Plán hodin zeměpisu (6. ročník) - Přírodní krajina a kulturní krajina
Téma	Předmět a jeho místo ve světě
objekty znalostí	sociokulturní identitu
Dovednosti	(EF06GE01) Porovnejte krajinné úpravy v živých místech a využití těchto míst v různých časech. (EF06GE02) Analyzujte modifikace
Cíle	Porozumět pojmu krajina; Identifikujte prvky, které tvoří dva typy krajiny; Pochopit vliv člověka na přeměnu krajiny.
Obsah	Co je krajina? Typy krajiny: přírodní a kulturní
Doba trvání	Přibližně 2 lekce po 50 minutách.
Didaktické prostředky	Tabule nebo rám; Fotografie krajiny (promítané nebo tištěné);
Metodologie	Prezentace studentům o tom, co geografie chápe jako krajinu, nejen jako krásné místo (vodopád, pláž atd.), ale spíše pojem, který zahrnuje vše, co naše smysly (zejména náš zrak) dokážou dosáhnout. Vysvětlení dvou typů krajiny, přírodní a kulturní (nazývané také lidská nebo humanizovaná), ukazující rozdíly mezi každou z nich. Rozdělte místnost do skupin a proveďte aktivitu rozpoznávání krajiny.
Posouzení	Účast na navrhované činnosti v hodině Průběžné hodnocení prostřednictvím diskusí a aplikace testů/cvičení podle pedagogické architektury každé školy;
Reference	Viz také v Toda Matter: Přírodní krajina a kulturní krajina

Aktivita na typech krajin

Příprava:

Učitel by měl místnost rozdělit do skupin podle počtu studentů v místnosti. Doporučují se skupiny maximálně 3 až 6 studentů. Každá skupina bude zodpovědná za identifikaci alespoň 2 různých obrázků.

Je na učiteli, v závislosti na dostupných zdrojích, aby doručil vytištěné obrázky každé skupině nebo je promítl na tabuli.

Jedním z návrhů, jak vyvolat diskusi v místnosti, je použít obrázky vesnic domorodých kmenů a domorodých obyvatel. Studenti mají tendenci si myslet, že krajiny vytvořené těmito národy by byly přírodní krajinou, i když ve skutečnosti jsou to také kulturní krajiny.

Začátek činnosti:

Při pohledu na obrázky by skupiny měly stručně prodiskutovat, na jakou krajinu se dívají a jaké prvky obrázků je přiměly k tomuto závěru.

Konec aktivity:

Po diskusi by každá skupina měla jít do přední části třídy, aby představila své obrázky a identifikovat, který typ krajiny je zastoupen, a zdůvodnit, proč k tomu dospěli Odezva.

Oprava aktivity:

Mělo by to být provedeno tak, jak studenti prezentují obrázky, což vyvolává mezi studenty body diskuse a zvýrazňuje prvky, které si možná nevšimli.

Viz také:

• Plán lekce (jak na to, model a příklady)
• Plán lekce zeměpisu (6. třída) – Pohyby Země a klima
• Plán hodin zeměpisu (6. třída) - Koloběh vody
• Plán lekce zeměpisu (6. třída) – Podnebí, reliéf a vegetace

Bibliografické odkazy

BRAZÍLIE. Ministerstvo školství. Společná základna národního kurikula. Brazílie, 2017.

Jak citovat?

MARQUES, Vinicius. Plán hodin zeměpisu (6. ročník) - Krajina.All Matter, [n.d.]. K dispozici v: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Přístup na:

Viz také

• Plán lekce zeměpisu (6. třída) – Podnebí, reliéf a vegetace
• Přírodní krajina a kulturní krajina: prvky, příklady a definice
• Plán lekce (jak na to, model a příklady)
• Plány hodin matematiky (2. ročník ZŠ)
• Plán lekce zeměpisu (6. třída) – Pohyby Země a klima
• Plán lekce zeměpisu (7. ročník) – Vznik Brazílie
• Plán hodin zeměpisu (8. ročník) - Migrace
• Plán lekce zeměpisu (7. třída) – Demografie brazilské populace