THE kompetence 4 z redakce Enem prověřuje schopnost studenta používat lingvistické mechanismy při konstrukci svých argumentů. Právě v něm jsou hovory přítomny. argumentační operátory, základní při budování a text argumentační eseje.
Přečtěte si více: Textová soudržnost v Enemově psaní
Shrnutí kompetencí 4 eseje ENEM
Kompetence 4 hodnotí to, čemu říkáme „textová vazba“, díky níž jsou informace, data a argumenty uspořádány pro čtenáře sekvenčním, plynulým a logickým způsobem.
THE soudržnost je hlavním zájmem kompetence 4; lze ji klasifikovat na referenční nebo sekvenční soudržnost.
Soudržné prvky jsou zodpovědné za závaznost vět a vět a za spojování odstavců. Oba případy jsou posuzovány kompetencí 4.
Chcete-li dosáhnout maximálního skóre v kompetenci 4, je důležité studovat spojovací výrazy, být si vědomi používání mezi a vnitroodstavců a hodně číst, abyste si rozšířili slovní zásobu.
Video lekce o kompetenci 4 eseje ENEM
Co se posuzuje v kompetenci 4 psaní Enem?
Argumentační disertační práce je a
textový žánr to vyžaduje "textovou vazbu", to jest informace, vy údaje a vy argumenty je třeba předkládat plynule a postupně.. Tento vazebný systém se nazývá textová soudržnost.Kohezi lze klasifikovat dvěma způsoby: referenční koheze a sekvenční koheze. Oba jednají tak, aby zajistili sled myšlenek, spojení mezi nimi fráze, modlitby a dokonce i mezi odstavci a také se vyhýbají opakování a určitým sémantickým nesrovnalostem.
Dále máme referenční matice kompetence 4 Enem:
Úroveň |
Kompetence 4 Prokázat znalost lingvistických mechanismů nezbytných pro konstrukci argumentace |
0 |
Neuvádí informace. |
1 |
Špatně artikuluje části textu. |
2 |
Špatně artikuluje části textu, s mnoha nedostatky a má omezený repertoár soudržných zdrojů. |
3 |
Části textu artikuluje průměrným způsobem, s nedostatkem, a předkládá trochu diverzifikovaný repertoár soudržných zdrojů. |
4 |
Artikuluje části textu s několika nedostatky a představuje rozmanitý repertoár soudržných zdrojů. |
5 |
Dobře artikuluje části textu a představuje rozmanitý repertoár soudržných zdrojů. |
Pro lepší pochopení kompetence 4 se podívejme na následující příklad:
|
Podle Steva Jobse, jeden ze zakladatelů společnosti „Apple“, technologie hýbe světem.nicméněTechnologický pokrok nepřinesl pokroky pouze společnosti, od té doby miliardy lidí trpí manipulací vyplývající z přístupu k jejich datům při používání internetu. V tomto smyslu, tento Tento proces provádějí společnosti, které se snaží zvýšit proslulost svých produktů a obsahu ve virtuálním prostředí. Pod takovou perspektivou tohle scénář ignoruje důležité zásady společenského života, jmenovitě svobodu a soukromí. Podle Jeana Paula Sartra, člověk je odsouzen ke svobodě. V této logice, použití osobních přístupových informací k ovlivnění uživatele konfrontuje Sartrovo myšlení, protože svoboda jednotlivce je omezena vnucováním obsahu, který má být zpřístupněno. Takto, se internet stává nedemokratickým prostředím a stává se odrazem současné společnosti, ve které převládají vztahy zisku a zájmu. Stává se zásadní, proto, rozpuštění této konjunktury. taky, stojí za zmínku, že podle Immanuela Kanta je principem etiky jednat tak, aby toto jednání mohlo být univerzální praxí. podobným způsobem, porušování soukromí přístupem k virtuálním datům bez svolení lidí je v rozporu s etikou Kantian, vzhledem k tomu, že kdyby všichni občané nerespektovali soukromí ostatních, společnost by šla do hloubky nerovnováha. Na základě toho, použití virtuálních informací je škodlivé pro společenský řád a, proto, se stane napadnutelným, když se provede bez souhlasu. Ve zkratcejsou zapotřebí opatření ke zmírnění manipulace s chováním uživatelů prostřednictvím kontroly dat na internetu. Již brzy, aby byla poskytnuta individuální svoboda volby, je na technologických společnostech, aby požádaly o povolení k použití těchto informací, přes varování srozumitelným jazykem s ohledem na technický jazyk, který se v těchto varováních v současnosti používá. navíc, je na občanovi, aby této problematice věnoval pozornost, aby tyto společnosti požadoval a vyvíjel tlak. A konečně, z těchto akcí technologie, jak řekl Steve Jobs, posunou svět kupředu. Napsal André Bahia, 18 let, z Janaúba-MG |
V redakci jsme označili v tučně některé z hlavních přítomných soudržných prvků. Výrazy „jinak“ a „zkrátka“ tvoří vazby mezi odstavci. Výraz „nicméně“ označuje protichůdnou myšlenku, zatímco „proto“ odkazuje na nezvratnou myšlenku. Výrazy jako „v takové perspektivě“, „v tomto smyslu“, „na základě tohoto“ obnovují diskutované myšlenky a vnášejí do textu sekvenci a plynulost.
5 tipů, jak získat maximální skóre z kompetence 4 eseje ENEM
1) Pochopení a využití referenční soudržnosti
Prvním krokem k dosažení maximálního skóre za kompetenci 4 je přesná znalost typů soudržnosti a znalost, jak je správně používat. V tomto smyslu se k tomu používá referenční soudržnost hlavně se vyvarujte opakování pojmů a vět.. Uvidíme:
Vláda musí investovat do vzdělání. Tento proces povede k pokroku v brazilské společnosti.
V úryvku je možné vidět, že investice do výchovy k první modlitbě je nahrazena „tímto procesem“. Referenční soudržnost zabraňuje opakování pojmů a vytváření špatného smyslu kvůli tomuto přebytku.
Existuje několik způsobů, jak využít referenční soudržnost, například prostřednictvím členů, číslovek, zájmen, příslovcí, adverbiálních výrazů, jmenných výrazů, synonyma, hyperonyma atd. Všechny tyhle slovní třídy nebo výrazy mohou být použity jako náhrady ve větě.
2) Pochopení a využití sekvenční soudržnosti
Sekvenční soudržnost funguje prostřednictvím použití konektorů, které pomáhají rozvíjet téma způsobem dohadovat seaktivní uvnitř textu. Sekvenční koheze je tedy definována pomocí tzv. argumentačních operátorů. Níže se podívejme na některé z nich:
Spojovací konektory: přidejte argumenty v souladu se závěrem. Nejpoužívanější jsou: „a“, „ani“, „a také“, „také“ atd. Příklad: Je dobrý a efektivní.
Opoziční konektory: spojovat protichůdné myšlenky. Nejznámější jsou: „ale“, „jakkoli“, „jakkoli“, „jakkoli“, „jakkoli“, „jakkoli“ atd. Příklad: Brazílie je země s velkým potenciálem, ale některé strukturální problémy brání jejímu růstu.
způsobit konektory: prezentovat tvrzení jako příčinu nebo vysvětlení výskytu jiného. Hlavní jsou: „protože“, „protože“, „jak“, „proč“, „od“, „od“ atd. Příklad: Musíme se starat o životní prostředí, protože na něm závisí budoucnost naší generace.
Stav konektorů: jejich prostřednictvím se uvádí výrok jako podmínka pro uvedení jiného. Jsou to: „pokud“, „pokud“, „od“, „za předpokladu“, „pokud“, „pokud“. Příklad: Uklízím dům, dokud perete prádlo.
Srovnávací konektory: vytvořit vztah srovnání mezi prvky výpovědi. Nejznámější jsou: „jak… tolik“, „tak méně… jako“, „tolik více… jako“, „tolik… kolik“ atd. Příklad: Je stejně dobrý jako ty.
Znalost sekvenčních kohezivních prvků zabraňuje vzniku rozporů a nelogických úvah.
3) Pojem soudržnosti v rámci odstavců a mezi nimi
Soudržnost funguje mikro a makro způsobem, to znamená, že je přítomna vnitřně a tvoří mezi nimi vazbu myšlenky z předchozích vět s následujícími (mikro) a externě, spojující a obnovující odstavce (makro). Aby to bylo jasnější, podívejme se na tabulku níže.
|
Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. nicméně, text text text text text text text text text text text text text text text text. v takovém světle, text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. Ačkoli, text text text text text text text text text text text text text text text text. Tím pádem, text text text text text text. jak bylo řečeno, text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. On text text text text text text text text text. Na druhou stranu, text text text text text text text text text text text text text. text text text text, proto, text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text. |
Ve schématu jsme označili v Červenésoudržné prvky v odstavci a v zelenákohezní prvky interparagraphs. Použití „nicméně“, „nicméně“, „tak“, „na druhé straně“ a „on“ spojuje předchozí informace (vět a vět); na druhé straně výrazy „v takové perspektivě“, jak již bylo zmíněno, přebírají myšlenky z předchozích odstavců. Tak například použití „v takové perspektivě“ přebírá myšlenku z prvního odstavce, která byla právě představena a kterou se autor rozhodne postupně rozvinout.
THE kompetence 4 hodnotí použití spojovacích výrazů v rámci každého odstavce i mimo něj. Proto je důležité po znalosti typů soudržnosti porozumět místům, kde se nacházejí (interně nebo externě k odstavcům).
Video lekce o konektorech pro psaní Enem
4) Korektura textu
Vzhledem k aktuálním studiím soudržnosti je důležité mít na paměti, že proces psaní je náchylný k občasným selháním a že absence důkladného přezkoumání textu může vést k některým sankcím.
Je přirozené, že během procesu psaní přicházejí nápady a inspirace takovým způsobem, že některé formální aspekty textové produkce nakonec ignorujeme. Nedostatek soudržnosti někdy není výsledkem neúspěchu ve studiu nebo porozumění jeho použití, ale spíše výsledkem myšlení zaměřeného na jiné aspekty textu.
Proto je důležitá pečlivá kontrola identifikovat možné argumentační nedostatky nebo dokonce opakování..
5) Čtení
Může se to zdát opakující se, ale a dobré psaní je výsledkem neustálého čtení.. Pouhé zapamatování si pravidel používání konektoru nestačí, k tomu pomáhá především čtení rozšířit slovní zásobu kohezních prvků.
Se základní znalostí využití koheze a špatného čtení je student schopen vytvářet texty v rámci požadavků kompetence 4, ale nemusí nenajdete varianty například pro argumentativní operátory, které vyjadřují myšlenku opozice a omezují se pouze na několik, přičemž je několikrát opakují v text.
Na druhou stranu při velkém množství čtení a dostatku znalostí o spojovacích výrazech je student schopen používat a rozmanité množství soudržných prvků, které obohacují text a nejsou penalizovány slovní zásobou omezený.
Jakých je 5 dovedností psaní Enem?
Kromě kompetence 4 se psaní Enem hodnotí v dalších čtyřech kompetencích. Níže je uveden úplný seznam zkušebních kompetencí.
Kompetence 1: hodnotí gramatické problémy, pravopis, oddělení slabik, dohoda, zadní, vedení a paralelismus.
Kompetence 2: posuzuje přiměřenost tématu a využití sociokulturního repertoáru.
Kompetence 3: analyzuje přítomnost uceleného textového projektu.
Kompetence 4: odpovídá za povrchovou strukturu textu, tedy přítomnost kohezivních (spojujících) prvků v celém psaní.
Kompetence 5: zkontrolujte jeden návrh zásahu a zda je dobře navržen a splňuje všechna kritéria požadovaná kompetencí.
Pokud chcete jít hlouběji do tématu tohoto tématu, přečtěte si: 5 dovedností psaní Enem.
Autor: Rafael Camargo de Oliveira
učitel psaní
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm
