Systémový profesionál, ten, kdo přijal systémový přístup, který navrhuje opustit jednoduchost hledání příčiny jevu, upřednostňovat interakce uvnitř systému; v kontextu školy bude působit následovně: bude zvát všechny, kdo se problémem „zabývají“, od těch, kteří se denně zabývají s klientem těm „odborníkům“, kteří ho definují jako problémový, jako je neurolog, školní výchovný poradce, psychopedagog nebo řečový terapeut.
Pokud by profesionál pracoval tradičním způsobem, mluvil s každým člověkem a poté připravil syntézu, vyvinul by svou vlastní vyprávění o celém případu, ale měl by moc – udělenou znalostmi informací – a odpovědnost „jednat tak, aby vyléčil“ klienta.
Spojením všech „zúčastněných“ je možné vytvořit nový příběh, na kterém se všichni podílí a moc je také sdílena mezi všemi. Každý, dokonce i ten, kdo má problém, bude zodpovědný za diagnózu (popis problému) a každý bude zodpovědný za vyléčení (vytvoření příběhů, které problém rozpouštějí).
Pro lepší pochopení fungování žáka je důležité porozumět mu v kontextu třídy, což je subsystém v který je vložen, pozorovat síť systémů, ke kterým patří jejich vztahy, umožňující tento nový pohled, a přemýšlet o lidské bytosti, ne jako izolovaný jedinec s příznakem, ale jako výsledek vzájemných vztahů a patogenního materiálu subsystémů, které tvoří část. Možná by to byl „autentičtější“ vzhled.
Patricia Lopesová
Brazilský školní tým
psychologie - Brazilská škola
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
