Na spojky jsou výrazy používané k propojení dvou vět nebo slov stejné gramatické hodnoty, které vytvářejí vztah mezi nimi. Spojovací fráze jsou dvě nebo více slov, která mají hodnotu spojení.
Otestujte si své znalosti o tomto tématu a podívejte se na komentáře našich odborných učitelů.
Otázka 1
(PUC-SP) Zkontrolujte alternativu, která může v pořadí nahradit přechodové částice níže uvedených období, aniž by se změnil jejich význam.
"V (především) se podívejme na dědečka. (Podobně), pojďme se podívat na babičku. (Také) otec musí být sledován. Všechny jsou vysoké a tmavé. (V důsledku toho) bude dcera také tmavá a vysoká."
a) první, navíc, navíc, zkrátka
b) především také analogicky konečně
c) primárně, podobně, tedy druhý
d) především tedy stejným způsobem na druhé straně
e) bezpochyby úmyslně, naopak, ve skutečnosti.
Správná alternativa d) proto nejprve, stejným způsobem, tedy na druhé straně
"Nejprve se podívejme na dědečka. Podobně se podívejme na babičku. Na druhou stranu musí být otec sledován. Všechny jsou vysoké a tmavé. Proto bude dcera také tmavá a vysoká.."
Nejlepším způsobem, jak toto cvičení vyřešit, je metoda vyloučení:
- „bezpochyby“ (alternativa e) je jediné, které na začátku první věty nedává smysl, a proto jej lze vyloučit.
- Ve druhé větě lze použít všechny zbývající alternativy.
- Nemá smysl doplňovat třetí větu slovem „druhá“ (alternativa c). Tuto alternativu lze tedy také vyloučit.
- Zbývají nám alternativy „a“, „b“ a „d“.
- Fráze „ve zkratce“ (alternativa a) označuje souhrn a „konečně“ (alternativa b) označuje závěr. To nejsou významy očekávané ve čtvrté větě. „Proto“ (alternativa d) je nejlepší způsob, jak zavést poslední větu, koneckonců je jedinou, která přináší myšlenku důsledků.
otázka 2
(Enem-2014)
Miss Universe: „Rasističtí lidé by měli hledat pomoc“
SAO PAULO - Leila Lopes, 25 let, není první černoškou, která získala banner Miss Universe. První místo obsadila Janelle „Penny“ Commissiong z Trinidadu a Tobaga, která zvítězila v soutěži v roce 1977. Po ní přišla Chelsi Smith ze Spojených států v roce 1995; Wendy Fitzwilliam, také z Trinidadu a Tobaga, v roce 1998, a Mpule Kwelagobe z Botswany, v roce 1999. V roce 1986 se Deise Nunes z Rio Grande do Sul, která byla první černoškou zvolenou za slečnu Brasil, dostala na šestém místě v celkové klasifikaci. I tak lidská hloupost způsobuje, že se čas od času objeví předsudky, například brazilské webové stránky, které v předvečer soutěže a využívají výhod anonymita těch, kteří ji vytvořili, vydala stanoviska jako „Jak může někdo najít krásnou černošku?“ Po obdržení titulu nejkrásnější žena na světě - která má portugalštinu mateřský jazyk a také mluví plynně anglicky - řekl, co si myslí o postojích, jako je tento, a také o tom, jak může jeho úspěch pomoci těm, kteří to potřebují v Angole a dalších zemí.
COSTA, D. K dispozici v: http://oglobo.globo.com. Přístup: 10. září 2011 (přizpůsobený)
Použití výrazu „dosud“ přítomného v tomto textu je zamýšleno k
a) kritizovat obsah dosud poskytnutých faktických informací.
b) zpochybnit platnost výše uvedených myšlenek.
c) prokázat pravdivost dříve vyjádřených informací.
d) zavést argumenty, které posilují to, co bylo řečeno výše.
e) zdůraznit rozpor mezi tím, co bylo řečeno dříve, a tím, co následuje poté.
Správná alternativa e) zdůrazněte rozpor mezi tím, co bylo řečeno dříve, a tím, co přijde dál.
Text začíná citací řady černých vítězů soutěže Miss Universe. Pak hovoří o rasismu, který stále existuje.
otázka 3
(PUC-SP) V období: "Z jeho hrdla se ozval výkřik obdivu, který Cirino následoval, Ačkoli s menším nadšením “zvýrazněné slovo vyjadřuje představu o:
vysvětlení
b) grant
c) srovnání
d) režim
e) důsledek
Správná alternativa b) ústupek
Spojení „ačkoli“ přináší myšlenku opozice mezi souvisejícími klauzulemi. Je to proto, že udělení je synonymem pro povolení.
Z gramatického hlediska je to povolení udělat něco v rozporu s tím, co je v hlavní větě (s obdivem řvoucí, ale s menším nadšením).
Pokud jde o zbývající alternativy:
a) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku vysvětlení: protože, protože, protože.
c) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku srovnání: jak, co, co.
d) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku režimu: jako, jako, jako takový.
e) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku následku: proto tedy.
otázka 4
(Enem-2010)
Anniny děti byly dobré, opravdová a šťavnatá věc. Vyrostli, vykoupali se, dožadovali se sami sebe, nezbednosti, okamžiků stále úplnějších. Do prasknutí. V bytě, za který pomalu platili, bylo silné teplo. Ale vítr, který bičoval záclony, které si rozřízla, jí připomínal, že kdyby chtěla, mohla by se zastavit a otřít si čelo při pohledu na klidný horizont. Jako farmář. Zasadila semínka do své ruky, ne do jiných, ale pouze do těchto.
LISPECTOR, C. Rodinné vztahy. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.
Autor používá pojivo dvakrát ale v předloženém fragmentu. Pozorování aspektů organizace, strukturování a funkčnosti prvků, které formulují text, spojovací ale
a) vyjadřuje stejný obsah ve dvou situacích, ve kterých se v textu objevuje.
b) narušuje plynulost textu a zhoršuje porozumění, je-li použit na začátku věty.
c) zaujímá pevnou pozici a jeho použití při zahájení věty je nedostatečné.
d) obsahuje představu o časové posloupnosti, která řídí závěr čtenáře.
e) předpokládá odlišné diskurzivní funkce ve dvou kontextech použití.
Správná alternativa e) předpokládá odlišné diskurzivní funkce ve dvou kontextech použití.
Ve svém prvním vystoupení spojovací výraz „ale“ přináší myšlenku kompenzace (je horko, ale je tu vítr). Ve druhém zase „ale“ slouží k zdůraznění „semen, která jsem měl v ruce“.
otázka 5
(UFPB-2010) Ve fragmentu „Život získal kvalitu, prodloužení mládí, aniž by ztratili výhody vítané dlouhověkosti [...] “, zvýrazněná modlitba vyjadřuje myšlenku:
kondice
b) Důsledek
c) Koncese
d) Srovnání
e) Příčina
Správná alternativa c) Koncese
Grant je synonymem povolení. To znamená, že život získal kvalitu a poskytl výhody dlouhověkosti.
Pokud jde o zbývající alternativy:
a) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku podmínky: případ, případně, pokud.
b) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku následku: protože proto.
d) Příklady spojek, které přinášejí myšlenku srovnání: stejně jako druhé.
e) Příklady spojení, které přinášejí myšlenku příčiny: protože, protože, viděno jako.
otázka 6
(PUC-SP) V: „... došlo k širokým zívnutím, silným jako lapování vln ...“ částice jako vyjadřuje představu o:
srovnání
b) příčina
c) vysvětlení
d) závěr
e) poměr
Správná alternativa a) srovnání
Spojení „jak“ hraje roli ve srovnání silných zívnutí s lapováním vln.
Další příklady srovnávacích spojek, které lze použít:
“... byly tam široké, silné zívnutí tak jako lapování vln ...”
“... byly tam široké, silné zívnutí jako lapování vln ...”
otázka 7
(UEL-PR) Policejní telenovely se mi moc nelíbily; obdivoval však techniku jeho autorů. Začněte: Obdivoval jsem techniku ...
a) viděn jako
b) zatímco
c) zatímco
d) protože
e) jako
Správná alternativa c) však
Obdivoval techniku jejích autorů, i když neměl moc v oblibě detektivní romány.
„Ačkoli“ je ustavičná spojka. Připouští opačný fakt (obdivuje techniku, ale nelíbí se jí telenovely).
Pokud jde o zbývající alternativy:
a) „viděn jako“ je příčinná spojka.
b) „while“ je spojením času nebo poměru.
d) „protože“ je vysvětlující nebo kauzální spojka.
e) „jako“ je proporcionální spojka.
otázka 8
(Fuvest-SP) „Mohou mě obvinit: mám čisté svědomí.“ Dvojtečka (:) období výše by mohl být nahrazen čárkou, čímž by spojení mezi těmito dvěma klauzulemi bylo explicitně vyjádřeno spojení:
a) proto
b) a
žrádlo
d) protože
e) ačkoli
Správná alternativa d) protože.
Spojení „protože“ je vysvětlující. V modlitbě je tedy objasněno, že někoho lze obvinit, protože má čisté svědomí.
Pokud jde o zbývající alternativy:
a) „proto“ může mimo jiné přinést myšlenku důsledku.
b) „a“ může mimo jiné přinést myšlenku důsledků.
c) „jak“ může mimo jiné přinést představu o příčině nebo srovnání.
e) „ačkoli“ přináší myšlenku ústupku.
otázka 9
(Mackenzie-SP) Zaškrtněte „jak“ předpokládá stejnou funkci, ve které hraje „jak byl pirát přiveden do vaší přítomnosti“.
a) Jak jste se sem dostali?
b) Jak každý vidí, situace není nejlepší.
c) Nejen číst uvedené knihy, ale i další, které mají osobní zájem.
d) Protože nezavolal, rozhodl jsem se ho vyhledat osobně.
e) Architekt navrhl zahradu přesně podle požadavků.
Správná alternativa d) Protože nezavolal, rozhodl jsem se ho vyhledat osobně.
V tomto případě spojka „jak“ přináší myšlenku příčiny.
Pokud jde o zbývající alternativy:
a) Přináší představu o způsobu nebo formě: Jakým způsobem se vám tam podařilo dostat?
b) Přináší myšlenku shody: Jak každý vidí ...
c) Přináší myšlenku sčítání: Četl nejen uvedené knihy, ale i další.
e) Přináší myšlenku podobnosti nebo shody: Architekt navrhl zahradu přesně stejným způsobem, jaký požadoval.
otázka 10
(Fuvest-SP) „Samozřejmě nežádáte o dialog lásky tak dlouho, jak budete ukládat klauzule středního věku. “
Zvýrazněný segment lze nahradit beze změny významu věty:
a) pokud ukládáte.
b) ačkoli ukládáte.
c) pokud ukládáte.
d) jakkoli uloženo.
e) protože ukládáte.
Správná alternativa e) jak ukládáte.
"Že nepožádáš o milostný dialog, samozřejmě, protože vnucuješ klauzule středního věku."
„Protože“ je spojovací fráze, která vyjadřuje podmínku.
V dalších alternativách máme:
a) „Impões“ je ve druhé osobě jednotného čísla (vy), stejně jako „uložit“. „Vložit“ je však v přítomném čase a „vnutit“ je v přítomném čase konjunktivu.
b) „Ačkoli“ je spojovací fráze, která vyjadřuje ústupek, povolení.
c) „Dokud“ je spojovací fráze, která vyjadřuje podmínku. Navzdory tomu, kromě toho, že nemá stejný význam jako „od“, je sloveso „uložit“ konjugováno v konjunktivním způsobu a nikoli v indikativu, jako ve zvýrazněné klauzi.
d) „Ačkoli“ je spojovací fráze, která vyjadřuje ústupek, povolení.
otázka 11
(Enem-2016)
Zdravým rozumem je, že se smát mohou jen lidé. To není pravda?
Ne. Základní smích - to je hra, zábava, fyzické vyjádření smíchu, pohyb obličeje a vokalizace - sdílíme s mnoha zvířaty. U potkanů byly pozorovány ultrazvukové vokalizace - které nejsme schopni vnímat - a které vydávají, když hrají „kutálením po podlaze“. Pokud vědec způsobí poškození na určitém místě v mozku, potkan přestane tuto vokalizaci dělat a hra se promění ve vážný boj. Bez smíchu si druhý myslí, že je napaden. To, co nás odlišuje od zvířat, je to, že nemáme jen tento základní mechanismus. Máme rozvinutější. Zvířata mají smysl pro hru, jako my, ale nemají smysl pro humor. Jejich kůra, povrchová část jejich mozku, není tak vyvinutá jako ta naše. Máme kortikální mechanismy, které nám umožňují například interpretovat vtip.
K dispozici v: http://globonews.globo.com. Datum přístupu: 31. května 2012 (přizpůsobený).
Textová soudržnost je odpovědná za navázání vztahů mezi částmi textu. Analýzou výňatku „Pokud vědec způsobí poškození na určitém místě v mozku“, je ověřeno, že následující větou stanoví vztah
a) účel, protože poškození mozku má způsobit potkanům nedostatečnou vokalizaci.
b) opozice, protože poškození způsobené na konkrétním místě v mozku je v rozporu s vokalizací krys.
c) stav, protože je nutné mít v mozku specifickou lézi, aby nedocházelo k vokalizaci krys.
d) důsledek, protože důvodem pro další vokalizaci u potkanů je poškození mozku.
e) proporce, protože při poranění mozku již není možné, aby krysy vokalizovaly.
Správný alternativní stav c), protože je nutné mít v mozku specifickou lézi, aby nedocházelo k vokalizaci krys.
Gerund „děje se“ v tomto případě vyjadřuje podmínku. Je to jako říkat: „Pokud vědec způsobí poškození konkrétního místa v mozku ...“
otázka 12
(UFMS-2010) Všimněte si použití spojek v následujících obdobích.
I. Někdy Maria studuje historii, někdy poslouchá hudbu.
II. Buď studujete historii, nebo posloucháte hudbu.
III. Pokud se chystáte studovat historii, nebudete poslouchat hudbu.
IV. Pokud budete poslouchat hudbu, nebudete studovat historii.
Vezmeme-li v úvahu, že spojka je jedním z jazykových prvků odpovědných za argumentační orientaci diskurzu, je správné uvést:
1) Smysl střídání nastává pouze v případě I, protože je možné, aby člověk, v případě Marie, dělal obojí: studoval a poslouchal hudbu.
2) V II, III a IV není možné, aby se obě věci staly, protože existuje myšlenka výslovného vyloučení, označená jak spojkou „nebo“, tak spojkou „pokud“.
4) Myšlenka střídání je přítomna ve všech obdobích, protože se jedná o období složená z alternativních vedlejších vět.
8) Střídání je jasné u II, III a IV, což jsou období, jejichž klauzule jsou klasifikovány jako „podmíněné“.
16) Spojka „nebo“ ne vždy vyjadřuje vyloučení.
Správné alternativy:
2) V II, III a IV není možné, aby se obě věci staly, protože existuje myšlenka výslovného vyloučení, označená jak spojkou „nebo“, tak spojkou „pokud“.
V I jsou studium a poslech hudby úkoly, které lze provádět střídavě. „Ora“ je alternativní spojovací fráze.
16) Spojka „nebo“ ne vždy vyjadřuje vyloučení.
Spojení „nebo“ může také indikovat alternativu a substituci.
otázka 13
(Enem-2014)
Úkol
Kousněte hořké ovoce a neplivejte
Ale řekněte ostatním, jak je to hořké
Naplňte nespravedlivou dohodu a nezklamte
Varování ostatních, jak je to nespravedlivé
Trpte falešným plánem a nevzdávejte se
Ale řekněte ostatním, jak je to falešné.
Také řekněte, že věci jsou proměnlivé ...
A když v mnoha není pulzovat
- od hořkého a nespravedlivého a falešného ke změně -
tak důvěřující vyčerpaní lidé s plánem
nového a mnohem lidštějšího světa.
CAMPOS, G. Úkol. Rio de Janeiro: Brazilská civilizace, 1981.
V organizaci básně se použití spojení „ale“ vyjadřuje, kromě jejich syntaktické funkce,
a) souvislost mezi sémanticky podobnými slovesy.
b) odpor mezi zjevně neslučitelnými akcemi.
c) zavedení nejsilnějšího argumentu posloupnosti.
d) posílení příčiny uvedené v úvodním prohlášení.
e) intenzita sociálních problémů přítomných ve světě.
Správná alternativa c) zavedení nejsilnějšího argumentu posloupnosti.
Název básně je „úkol“, což je chápáno jako varování ostatních před provedenými obtížnými akcemi.
Autor navrhuje sekvence „kousání ovoce, udržování dohody a utrpení schématu, ale upozorňování ostatních“.
otázka 14
(Fuvest-SP) Ve větách níže odpovídá každý tečkovaný prostor odstraněné spojce.
- „Ale odtamtud už uplynulo (...) pět sluncí, odešli jsme.“
- (...) Byl jsem nemocný, zmeškal jsem školu.
- (...) existují špatné, ne proto musíme nevěřit dobrým.
- Pedro bude schválena (...) studie.
- (...) déšť, opustím dům.
Odstraněné spojky jsou:
a) kdy, i když, tak dlouho, i když.
b) že jako, i když, i když.
c) jak, to, proč, dokonce i od té doby.
d) to, i když, i když, jako, jakmile.
e) to, když, i když, od, od
Správná alternativa b): to, jako, i když, tak dlouho, i to.
- „Ale již prošlo pět sluncí co odtud jsme odešli. “(vyjadřuje vysvětlení)
- Jako Byl jsem nemocný, zmeškal jsem školu. (vyjadřuje příčinu)
- Ačkoli existují špatné a neměli bychom věřit ani těm dobrým. (vyjadřuje ústupek, kontrast)
- Peter bude schválen od té doby studie. (vyjadřuje podmínku)
- I kdyby déšť opustím dům. (vyjadřuje ústupek, kontrast)
otázka 15
(Enem-2015)
plachost
Být notoricky známý plachý je v rozporu v pojmech. Plachý se bojí, že si ho někdo všimne, natož aby byl notoricky známý. Pokud vás proslavila plachost, musíte si to vysvětlit. Koneckonců, jaká je to ostýchavost, která přitahuje tolik pozornosti? Pokud se stal notoricky známý, přestože byl plachý, možná podváděl spolu s ostatními a jeho plachost je jen trik, který si měl všimnout. Tak tajný, i když neví. Je to jako v psychoanalytickém paradoxu, pouze ten, kdo si myslí, že je velmi nadřazený, jde k analytikovi zacházet s komplexem méněcennosti, protože on sám si myslí, že pocit méněcennosti je nemoc.
[...]
Plachý se snaží přesvědčit sám sebe, že má problémy jen s davy lidí, ale to není žádná výhoda. Pro plaché jsou dva lidé davem. Když plachý člověk nemůže uniknout a ocitnout se před publikem, nepovažuje členy publika za jednotlivce. Vynásobte je čtyřmi, protože každý jedinec má dvě oči a dvě uši. Čtyři způsoby, jak získat své gaffes. Nemá smysl žádat publikum, aby zavřelo oči nebo zakrylo jedno oko a jedno ucho, aby snížilo plachost na polovinu. Nic nefunguje. Plachý člověk je zkrátka člověk přesvědčený o tom, že je středem vesmíru a že na jeho trápení bude stále vzpomínat, až se hvězdy promění v prach.
VERISSIMO, L. F. Komedie ke čtení ve škole. Rio de Janeiro: Cíl, 2001.
Mezi strategiemi postupování v textu obsaženými v tomto výňatku je identifikováno použití spojovacích prvků. Prvky, které ukazují podobné pojmy, jsou zvýrazněny v:
a) „Pokud se stal známým tím, že je plachý“ a „[...], musí to vysvětlit sám.“
b) „[...] pak musíte vysvětlit“ a „[...] když se hvězdy promění v prach“.
c) „[...] se proslavilo, přestože se stydělo [...]“ a „[...], ale to není výhoda [...]“.
d) „[...] lstí, které si je třeba všimnout [...]“ a „Tak tajné, že ani neví“.
e) „[...] jako v psychoanalytickém paradoxu [...]“ a „[...] protože jen on si myslí [...]“.
Správná alternativa c) „[...] se proslavilo, přestože se stydělo [...]“ a „[...], ale to není výhoda [...]“.
„Navzdory“ a „ale“ zavádějí skutečnosti v rozporu s hlavní klauzulí, to znamená, že vyjadřují ústupky.
Pokud jde o zbývající alternativy:
a) „Pokud“ a „pak“ vyjadřují podmínku a závěr.
b) „Then“ a „when“ vyjadřují závěr a dočasnost.
d) „Pro“ a „jako“ vyjadřují účel a sčítání.
e) „Jak“ a „protože“ vyjadřují srovnání a vysvětlení.
otázka 16
Koordinační spojky jsou spojky, které spojují dvě nezávislé věty. Alternativa pod tím Ne obsahuje tento druh spojení je
a) Můj přítel je chytřejší než já.
b) Přijel pozdě, ale podařilo se mu zúčastnit třídy.
c) Sonia nemá ráda těstoviny nebo noky.
d) Hodně prší, takže dnes nepůjdeme na pláž.
e) Nechodil do školy, protože byl nemocný.
Správná alternativa a) Můj přítel je chytřejší než já.
Správná možnost představuje srovnávací podřízenou spojku „než“, která vyjadřuje myšlenku srovnání.
V dalších alternativách máme:
b) však - záporná koordinační spojka, která vyjadřuje odpor, kontrast.
c) nor - aditivní koordinační spojka, která vyjadřuje sčítání, sčítání.
d) proto - nezvratná koordinační spojka, která vyjadřuje závěr.
e) protože - vysvětlující koordinační spojka, která vyjadřuje rozum, motiv.
otázka 17
“-li neprší, půjdu do kostela “. Zvýrazněný termín je spojka
a) nezvratný koordinátor
b) vysvětlující koordinátor
c) negativní koordinace
d) časová podřízenost
e) podmíněné podřízené
správná alternativa e) podmíněný podřízený
Výrazný výraz „if“ je podmíněná podřízená spojka, která spojuje dvě závislé věty vyjadřující myšlenku hypotézy nebo podmínky ve vztahu k hlavní větě.
Hlavní modlitba: Půjdu do kostela
Podmíněná příslovečná podřízená věta: Pokud neprší
otázka 18
Klasifikace spojek zvýrazněných níže je správná, až na:
a) Dnes nebudu pracovat proč Mám bolesti břicha. (kauzální podřízená spojka)
B) Ačkoli nepřiznávejte to, máte bolesti hlavy. (koncesní podřízená spojka)
c) Vyrobím všechny sladkosti pro večírek druhý učení mé babičky. (podmíněná podřízená spojka)
d) Přihlásili jsme se na letní letní školu proč můžeme se o tématu dozvědět více. (konečná podřízená spojka)
e) Budou velmi hrdí Jakmile promoval. (časová podřízená spojka)
Správná alternativa: c) Vyrobím na večírek všechny sladkosti podle učení mé babičky. (podmíněná podřízená spojka)
„Druhá“ spojka vyjadřuje myšlenku shody, shody, a proto se jedná o konformní podřízenou spojku.
otázka 19
I. Nevyhráli jsme šampionát, ale jsme spokojeni s úsilím týmu.
II. Učil se celý týden, takže je připraven zkoušku složit.
III. Zítra dokončím práci, protože jsem unavený.
Spojky použité ve výše uvedených klauzulích jsou příslušně
a) aditivní, negativní, vysvětlující
b) vysvětlující, alternativní, nezvratný
c) nezvratný, vysvětlující, nepříznivý
d) nepřátelské, nezvratné, vysvětlující
e) alternativní, nezvratný, aditivní
Správná alternativa d) negativní, nezvratné, vysvětlující
Ve výše uvedených modlitbách máme:
I. ale: adversativní koordinační spojka, která vyjadřuje opozici.
II. proto: nezvratná koordinační spojka, která vyjadřuje závěr.
III. protože: koordinační spojka, která vyjadřuje vysvětlení.
otázka 20
Podřízené spojky jsou výrazy, které spojují dvě syntakticky závislé věty. Níže uvedená alternativa, která představuje následnou podřízenou spojku, je
a) Jakmile kurz dokončím, provedu výměnu v Austrálii.
b) Vysvětlení učitele bylo vynikající, takže jsme tématu lépe porozuměli.
c) Abychom mohli zlepšit svůj výkon ve škole, pomůžeme ti studovat.
d) Čím více tento předmět studuji, tím mám větší obavy.
e) Protože na svátky nemáme peníze, zůstaneme doma.
Správná alternativa: b) Vysvětlení učitele bylo vynikající, takže jsme tématu lépe porozuměli.
V dalších alternativách máme:
a) tedy: časová podřízená spojka, která vyjadřuje myšlenku času.
c) tak, aby: konečná podřízená spojka, která vyjadřuje účel.
d) kolik: proporcionální podřízená spojka, která vyjadřuje poměr.
e) protože: kauzální podřízená spojka, která vyjadřuje myšlenku příčiny.
Přečtěte si více o tomto tématu:
- Spojení: a, ale, nebo, proto, jak, proč
- Psací konektory: seznam a typy
- Koordinační spojky
- Vedlejší spojky
- Záporné spojky
- Sémantická hodnota: předložky a spojky
- Koordinované modlitební cvičení