Školní inkluze je koncept, který souvisí s přístupem a trvalostí občanů ve školách. Hlavním cílem je učinit vzdělávání inkluzivnějším a dostupnějším pro všechny, s ohledem na jejich odlišnosti, zvláštnosti a zvláštnosti.
V tomto případě je třeba zohlednit fyzické nebo motorické nedostatky, vysoké schopnosti, kognitivní deficity, autismus a další sociální, emoční a psychologické podmínky.
Tyto konkrétní podmínky, které ovlivňují, jak mohou být studenti vzděláváni, se nazývají „speciální vzdělávací potřeby“ (SVP).
Začlenění do školy a speciální vzdělávací potřeby
Brazilská ústava navrhuje povinnost státu v oblasti vzdělávání. Není na vzdělávacích institucích, aby rozlišovaly. Ať už je to etnická příslušnost, rasa, vyznání, pohlaví, sociální status nebo jakékoli jiné formy diskriminace.
Zákon proto podporuje také všechny lidi, kteří mají nějaký typ speciálních vzdělávacích potřeb (SVP), například:
- různé fyzické, intelektuální, sociální, emoční a smyslové podmínky;
- nositelé deficitů a dobře vybaveni;
- pracovat nebo žít na ulici;
- vzdálené nebo kočovné populace;
- jazykové, etnické nebo kulturní menšiny;
- znevýhodněné nebo marginalizované skupiny.
Školní inkluze a speciální pedagogika
Speciální pedagogika je chápána jako způsob výuky a nástroj pro začleňování studentů. Studenti se speciálními potřebami mohou mít přístup ke službám zaměřeným na jejich specifické potřeby.
Studie však ukazují, že nejlepším způsobem integrace lidí se speciálními potřebami je pravidelné vzdělávání. Specializovaná péče proto musí probíhat souběžně s výukou.
Výzvy začlenění do školy
Existuje mnoho výzev pro začlenění do školy. Vytvářejí se tak některé nástroje k překonání problému vzdělávání všech integrovaným a účinným způsobem a ke snížení počtu lidí vyloučených a marginalizovaných vzdělávacími systémy.
Cílem je umožnit každému žít společně stejně, respektovat rozdíly mezi jednotlivci.
Neměly by tedy vznikat zcela oddělené prostory, které mohou sloužit jako forma segregace a vyloučení lidí se speciálními potřebami.
Pro pedagogu Marii Teresu Mantoan je zahrnout sdílení prostoru, znamená žít společně.
Být spolu se hemží lidmi, které neznáme. Začleňování je v kontaktu s ostatními. (Maria Teresa Mantoan)
Všichni studenti se tedy účastní všech aktivit a v případě potřeby jim je věnována pozornost zaměřená na jejich otázky.
Tímto způsobem se začleňování do škol stává výzvou nad rámec univerzálnosti přístupu. Stává se úkolem integrovat a vytvářet podmínky pro to, aby všichni zůstali ve vzdělávacím systému, a podporovat jejich rozvoj a učení.
Složitost faktorů začlenění do školy znamená, že jsou analyzovány všechny perspektivy a způsoby, jak tyto výzvy překonat, jsou předmětem studií a debat.
Historie začleňování škol v Brazílii
V Brazílii ústava z roku 1824 považovala přístup všech občanů k základnímu vzdělání za bezplatný. Byl vytvořen vztah mezi vzděláváním a občanstvím. Označení občanů však vyloučilo ženy a dělníky.
V roce 1879 se v obci Rio de Janeiro stalo vzdělávání povinné pro všechny mladé lidi obou pohlaví ve věku od sedmi do čtrnácti let.
Od ústavy z roku 1934 se vzdělání začalo chápat jako svobodné a povinné právo, jehož odpovědnost byla rozdělena mezi rodinu a stát.
V roce 1961 věnoval zákon o pokynech a základech vzdělávání (LDB 4024/61) svou třetí kapitolu vzdělávání lidí se speciálními potřebami:
Umění. 88 - Výuka výjimečných by měla, pokud je to možné, zapadnout do obecného vzdělávacího systému, aby byl integrován do komunity.
Toto opatření se snažilo regulovat některé kampaně prováděné na konci 50. let, konkrétně pro neslyšící, nevidomé a lidi s duševními problémy.
Po dlouhou dobu se speciální vzdělávání rozvíjelo v soukromých institucích s vládní podporou.
Teprve vyhlášením ústavy z roku 1988 bylo vzdělávání chápáno jako základní a univerzální právo. Tato změna ukládá státu povinnost poskytnout každému přístup.
V roce 1996 zákon o pokynech a základech pro národní vzdělávání (LDB 9394/96) stanovil povinné vzdělávání od čtyř let. Vzdělání je povinné pro všechny děti bez jakékoli diskriminace.
Téma začleňování do škol se tak představilo jako výzva pro brazilský stát a společnost jako celek, která se týkala demokratizace práv a sociální spravedlnosti.
Zájem? Podívejte se také:
- LDB (aktualizováno v roce 2019)
- vzdělání v Brazílii
