Film Společnost mrtvých básníků (Společnost mrtvých básníků, v angličtině) je celovečerní film žánru dramatu, který byl uveden v roce 1990.
Scénář Tom Schulman a režie Peter Weir byla tato práce jedním z největších milníků v kinematografii 90. let a získala několik ocenění a nominací.
Podívejte se na shrnutí a analýzu filmu níže, stejně jako na některé důležité úvahy a otázky týkající se celovečerního filmu.
Shrnutí filmu „Společnost mrtvých básníků“
S lineárním a chronologickým vyprávěním se příběh filmu odehrává na podzim roku 1959 v elitní přípravné škole pro chlapce, Weltonova akademie.
Toto studijní centrum ve Spojených státech se řídilo 4 základními principy: tradicí, ctí, disciplínou a dokonalostí.
S příchodem nového učitele angličtiny a literatury Johna Keatinga se rutina studentů začala měnit, protože jejich metoda výuky byla velmi odlišná a netradiční.
Prostřednictvím poezie Keating inspiruje své studenty a seznamuje je se společností, kterou založil, když byl studentem Weltonu: Společnost mrtvých básníků.
Méně konzervativními metodami tedy učí literaturu, získává si studenty a povzbuzuje je, aby žili mimořádným způsobem. Jedním z prvních konceptů, které učitel používá, je carpe diem, což znamená "užijte si den, okamžik”. Podle jeho slov:
Carpe diem. Užijte si den, chlapci. Udělejte svůj život výjimečným.
Tímto způsobem Keating zavádí koncept konečnosti, a proto studentům říká, že musí každý okamžik žít intenzivně a upřednostňovat své myšlenky a touhy, protože všechno má konec.
Jednou z nezapomenutelných scén ve filmu je, když učitel stojí u stolu ve třídě a vyzývá všechny, aby udělali totéž. Je to proto, že když jsme vyšší, perspektiva se mění. Podle jeho slov:
Svět vypadá velmi odlišně od tady nahoře.
Kromě toho navrhuje produkci básní zaměřených na život každého člověka. Tento úkol podporuje rozšiřování myšlenek studentů, kteří byli vloženi do tohoto rigidního a autoritářského prostředí.
Keating jistě dobývá své studenty a nutí je, aby upřednostňovali své volby, viděli krásu života a nenechali se unést způsoby, které si vybrali jako „správné“ žít.
Fascinován myšlenkami profesora, jeden z finalistů, Neil Perry, zahájil tajný klub, kde spolu s dalšími studenty recitoval poezii v jeskyni poblíž kampusu.
Neil postupně objevuje svou lásku k divadlu a hraje roli v místní hře “Sen noci svatojánské”. Jeho otec, velmi tradicionalistický, konzervativní a přísný, však chce, aby se stal lékařem.
Proto mu v okamžiku, kdy se dozví o Neilově záměru a volbě dramatického umění, zakáže hrát. V prezentaci se však otec nakonec objeví.
Neil rozčarovaný polohou svého otce a budoucností, která ho čeká, spáchá Neil sebevraždu. To je bezpochyby nejvyšší bod v historii, který bude mít negativní důsledky pro nového učitele.
Kvůli Neilově smrti a jeho neortodoxnímu a neoblomnému způsobu výuky se nakonec stal terčem dalších učitelů a ředitele školy Normana Lloyda.
Nakonec Johna Keatinga vyhodí pan Nolan, což zanechá jeho studenty smutné a rozčarované.
Když se učitel objeví ve třídě, aby si vyzvedl své věci, studenti mu vzdají hold tím, že v učebně vylezou na stůl, jak je učil.
Konec filmu ukazuje, že zkušenosti prožité s učitelem měly velký dopad na život každého člověka a studenti na ně nikdy nezapomenou.
Kritická analýza filmu „Společnost mrtvých básníků“
THE Společnost mrtvých básníků představuje silnou kritiku tradičního modelu výuky té doby, který upřednostňoval rigiditu a nepružnost. Školní prostředí je tedy pro všechny studenty kastrující, hermetické a zavrženíhodné.
Je to portrét tehdejší buržoazní společnosti, kde byl stále ještě tradiční tradicionalismus. Pokus o transformaci světa na přelomu desetiletí je podporován inovativními nápady nového učitele, které jsou v této souvislosti metaforou změny nebo dokonce toho, co je třeba změnit.
Studenti v centru byli fascinováni možností kritického a samostatného myšlení podporovaného novým členem školy.
Tímto způsobem učitel představuje naději, že bude schopen plně žít se svými vlastními volbami. Pro něj bychom neměli vidět svět tak, jak lidé chtějí, ale nacházet své vlastní hlasy.
Většina mužů žije svůj život v tichém zoufalství. Nenechte se tím unést. Reagovat!
Jedním z příkladů je Neilovo setkání s dramatickým uměním. Objeví svou vášeň a nakonec se stane terčem tuhosti a nepružnosti svého otce, který mu zakazuje následovat jeho cestu, což má za následek tragickou sebevraždu jeho syna.
Vedle mnoha postav představuje ředitel školy tradicionalismus a konzervatismus, který odolává změnám, které přinesl zakladatel společnosti mrtvých básníků profesor Keating.
Několik úvah o filmu „Společnost mrtvých básníků“
Mnoho bodů ve filmu může ve třídě generovat zajímavé a aktuální odrazy. Je to proto, že mnoho učitelů používá tento film jako úkol ve škole.
Z tohoto důvodu zde stojí za zmínku některé, které mohou být tématy i pro přijímací zkoušky na univerzity, Enem nebo dokonce pro esej.
1. Vztah učitele a studenta
Vztahy mezi učitelem a studentem se mohou odehrávat horizontálně nebo vertikálně. V prvním případě mezi postavou učitele a studenty není příliš prominentní hierarchie.
Ve druhém jsou studenti považováni za úložiště znalostí, které nemají kritický a dialogický pohled.
Ve filmu je zdůrazněn vertikální vztah mezi většinou učitelů a studentů. To se upravuje s příchodem nového učitele, který se svými studenty zachází jako s rovnými, čímž se vytváří méně hierarchický a horizontální vztah.
2. Autoritářství a rigidita
Autoritářství, typické pro tradičnější společnosti, se ukazuje jako způsob, jak ovládat lidi, kteří tvoří komunitu. Za tímto účelem je uloženo několik pravidel chování, které upřednostňují rigiditu.
Ve filmu je možné najít několik příkladů autoritářství uloženého učiteli a ředitelem, stejně jako rigiditu školních metod.
3. honba za štěstím
Hledání štěstí zahrnuje objevení vlastního bytí a toho, co vás dělá opravdu šťastnými, aniž by sabotovali vaše touhy.
Ve filmu nový učitel navrhuje, aby studenti hledali a nacházeli své skutečné formy štěstí, rozšiřovali si obzory a viděli svět z jiné perspektivy.
To vše proto, aby štěstí nebylo vnucováno a voleno ostatními, což vede k falešnému štěstí.
4. Koncept Carpe Diem a konečnost
Carpe diem, což znamená „užijte si přítomný okamžik; Užívat si život„Je latinská fráze, která byla použita v díle římského básníka a filozofa Horace.
Tento koncept byl také hojně používán v 18. století, v literárním hnutí arcadianismu.
Ve filmu tento výraz používá učitel, který zdůrazňuje důležitost plného prožívání přítomného okamžiku. Kromě toho se věnuje myšlence konečnosti života, protože všechno má svůj konec, a proto si musíme život užívat naplno.
5. kritické myšlení
Hledání kritického myšlení je jedním z hlavních bodů filmu. Formy studijního centra sledují hermetickou, tradicionalistickou a předem stanovenou pozici.
Samotná výuka, prostupovaná memorováním a opakováním, činí studenty méně kritickými. Tohoto postoje se bezpochyby dotkne nový učitel, který má pedagogickou pedagogiku vůbec. konvenční a má umožnit svým studentům myslet samy za sebe a vytvářet si vlastní názory.
6. Důležitost čtení
Naučit se číst svět je jedním z konceptů, které souvisejí se zlepšováním vnímání a vytvářením kritického myšlení.
Čtení má sílu přimět nás vidět věci, které jsme si dříve nevšimli, to znamená, že nás vede k zamyšlení nad některými problémy. Kromě toho vzbuzuje emoce a pocity a pomáhá zlepšovat naši slovní zásobu.
Ve filmu je čtení silnou stránkou a nový učitel ji hodně prozkoumává. Jeho hodiny literatury vedou studenty k poznání krásy slov a jejich důležitosti pro sebepochopení.
7. Transformační síla umění
Umění poskytuje lepší vnímání života, probouzí příslušné emoce a úvahy. Kontakt s různými uměleckými projevy může proměnit a vyostřit některé smysly, a tak hrát ve vzdělávání zásadní roli.
Ve filmu používá básnické umění učitel literatury s cílem podnítit reflexe svých studentů. Právě prostřednictvím umění se rozšiřuje světonázor každého, což studenty vede k tomu, aby znovu vytvořili jakýsi klub poezie. Tam se nakonec nechají inspirovat a objevovat různé aspekty.
8. Důležitost profesionální volby
Ve spojení s myšlenkou štěstí hraje profesionální volba převládající roli, která pomáhá v pocitu profesionálního naplnění.
Pracujeme velkou část svého života a pokud to bude trvat dlouho, dojde nám energie a špatné zdraví. Proto je nezbytné znát sám sebe a umět zvolit nejlepší způsob, jak se cítit dobře a naplněně.
Ve filmu jeden ze studentů objeví jeho lásku k divadlu, ale jeho otec chce, aby následoval povolání lékaře, velmi žádaného a dodnes dobře uznávaného.
Dotazy k filmu „Společnost mrtvých básníků“
Otázka 1
O filmu Společnost mrtvých básníků je správné říci:
a) Profesor Keating učí své studenty disciplinovanosti a následovat povolání lékaře, techniky a práva.
b) Ředitel centra, pan Nolan, byl Keatingovým přítelem z dětství, a proto sdílí jeho vkus a ambice.
c) Neil a jeho kolegové vytvářejí tajný literární klub, který sdílí nápady a recituje poezii.
d) Název filmu „Společnost mrtvých básníků“ odkazuje na řecké básníky, kteří byli zabiti v bitvě.
e) Neilův otec, pan Perry, je ke svému synovi velmi laskavý a chápavý a umožňuje mu zvolit si svoji cestu.
Správná alternativa: c) Neil a jeho kolegové vytvářejí tajný literární klub, který sdílí nápady a recituje poezii.
Poté, co se Neil a jeho kolegové začali zajímat o společnost založenou profesorem Keatingem, když byl studentem střední školy, znovu vytvořili tento literární klub. Uprchli z kampusu a ocitli se v jeskyni, kde recitovali poezii a mluvili o životě.
O dalších alternativách:
a) NESPRÁVNÉ. Profesor Keating má inovativní přístup a umožňuje svým studentům být kritičtí a myslet na sebe.
b) NESPRÁVNÉ. Režisér, pan Nolan, nebyl v dětství Keatingovým přítelem a má opačný postoj než profesor Keating, tj. Rigidní a tradiční.
d) NESPRÁVNÉ. Název filmu odkazuje na společnost vytvořenou profesorem Keatingem, i když byl studentem této přípravné školy.
e) NESPRÁVNÉ. Neilův otec, pan Perry, je člověk s velmi rigidní a nepružnou osobností, která jeho synovi brání v tom, aby byl hercem.
otázka 2
U filmu Společnost mrtvých básníků zkontrolujte NEPRÁVNOU alternativu:
a) Welton Academy byla přípravná škola pouze pro muže.
b) Studenti nazývají profesora Keatinga „Můj kapitán“.
c) Zásady centra byly v souladu s jeho vzdělávacím návrhem.
d) Škola připravila studenty na tradiční zaměstnání.
e) Carpe diem bylo jedním z hlavních hesel školy.
Správná alternativa: e) Carpe diem bylo jedním z hlavních hesel školy.
carpe diem je latinská fráze s významem „chopte se přítomného okamžiku“ a byla zavedena novým profesorem literatury Johnem Keatingem.
Akademie Welton Academy se řídila 4 základními principy, které byly v souladu s návrhem školy: tradice, čest, disciplína a excelence.
Studenti, kteří tam žili, byli v té době součástí vyšší třídy společnosti. Řídili se přísnými pravidly a byli připraveni získávat místa na renomovaných univerzitách. Profese považované za tradiční byly nejvyhledávanějšími, jako je medicína a právo.
Keatingovi studenti mu říkali „kapitáne“, protože to byl jeden z úryvků z básně Walta Whitmana, který ve třídě citoval sám učitel.
otázka 3
(UPE) Film Společnost mrtvých básníků zachraňuje dva důležité umělecké momenty: arkadismus a romantismus. Podívejte se na dva obrázky z filmu a analyzujte níže uvedená tvrzení, přičemž V v pravém a F v nepravém.
Film začíná příchodem učitele literatury na vysokou školu, který je veden přísnými a tradičními metodami. Nový učitel, bývalý student školy, začíná používat speciální pedagogiku, jejímž cílem je prolomit tradiční formalizmus, který ho odlišuje od všech ostatních kolegů.
() Latinský výraz Carpe Diem, který znamená „užívejte si den“, přítomný na prvním obrázku, spolu s druhým, charakterizuje arkadianismus. Tento výraz se stává pozdravem studentů profesora Keatinga, zatímco druhý obrázek může být chápáno jako Arcadia, prostor, kde se shromažďovali básníci, aby diskutovali a prezentovali své produkce.
() Studentům se nová metoda začíná líbit a spřátelí se s učitelem, který je mimo jiné vede k boji za jejich cíle, což vede k neshodám mezi studenty a rodiči. Jeden z nich rozhodně odmítá přijmout profesionální volbu svého syna, ale to je pro příběh irelevantní, protože pocit svobody, charakteristický pro romantismus, překonává všechny překážky a film má výsledek šťastný.
Konec filmu ukazuje, že osobní naplnění se vždy projeví, pokud se člověk snaží o jeho získání. Takže Neil, který chtěl být hercem, i bez svolení svého otce, porušuje zvyky, konfrontuje svého otce a nakonec přijme toto povolání. O několik let později dostal otcovo odpuštění, které charakterizuje nadřazenost emocí, typickou pro romantismus.
Na konci příběhu je učitel schopen zcela změnit tradiční metodu práce s literaturou, ale nezůstává na Akademii Weliton, propuštěn a studenti nereagují na odchod svého kapitána, tzv ony.
Zkontrolujte alternativu, která označuje SPRÁVNOU sekvenci.
a) V - V - F - F - F
b) V - F - F - V - F
c) F - F - V - V - V
d) F - F - F - V - V
e) F - F - V - V - F
Správná alternativa: a) V - V - F - F - F
1. věta je pravdivá: Nově příchozí učitel používá velmi odlišnou a netradiční metodu od svých vrstevníků. Jeho hodiny jsou příklady toho, že jeho metodika porušuje formální a přísné standardy stanovené střediskem.
2. věta je pravdivá: Arkádismus byl literární hnutí, které se v Evropě objevilo v 18. století. Tehdejší literární společnosti se nazývaly Arcadias. Tam se shromáždili spisovatelé, aby diskutovali o literatuře. Kromě Carpe Diem (využij moment) byly použity i další latinské výrazy: Fugere Urbem (k útěku z města); Inutilia Truncat (řez zbytečné), Aurea Mediocrites (zlatá průměrnost / běžný život) a Locus Amoenus (jemné / příjemné útočiště).
3. věta je nepravdivá: Ačkoli se studenti spřátelí s učitelem, tento vztah nakonec způsobí sebevraždu jednoho z nich, Neila Perryho. Je to proto, že svou vášeň nachází v dramatu, ale brání mu v tom, aby si otec splnil svůj sen.
4. tvrzení je nepravdivé: V tradiční společnosti, jako je ta ve filmu, existuje mnoho překážek, které brání lidem v realizaci jejich snů a následování jejich životů tak, jak mají v úmyslu. Ačkoli Neil najde své vysněné povolání, jeho otec, který chce, aby se stal lékařem, mu brání v následování jeho vášně pro divadlo.
5. výrok je nepravdivý: Na konci filmu je učitel propuštěn, což však jeho studenty velmi mrzí, protože Nakonec mu vzdávají hold a zdůrazňují, že jeho přítomnost byla velmi důležitá a nikdy nebude zapomenutý.
Obsazení filmu „Společnost mrtvých básníků“
Níže jsou uvedeny některé z hlavních postav příběhu:
- John Keating (Robin Williams) - absolvent školy a profesor literatury
- Pan Nolan (Norman Lloyd) - ředitel školy Welton Academy
- Neil Perry (Robert Sean Leonard) - student, který spáchá sebevraždu
- Pan Perry (Kurtwood Smith) - Neilův otec
- Paní Perry (Carla Belve) - Neilova matka
- Knox Overstreet (Josh Charles) - Neilův student a spolubydlící
- Todd Anderson (Ethan Hawke) - student
- Charlie Dalton (Gale Hansen) - student
- Stephen Meeks Jr. (Allelon Ruggiero) - student
- Richard Cameron (Dylan Kussman) - student
- Gerard Pitts (James Waterston) - student
- McAllister (Leon Pownall) - učitel latiny
Kniha „Společnost mrtvých básníků“
Na základě filmu, americká spisovatelka a novinářka Nancy H. Kleinbaum, vydal knihu Společnost mrtvých básníků v roce 1991.