Vzdělávání v Brazílii začíná příchodem Portugalců, kdy se kněží ujali role katechetů a učitelů Indiánů.
Historie tedy má svůj počátek poznamenán ustáleným vztahem mezi náboženstvím a gramotností, dokud nebyli v roce 1759 vyhnáni jezuité ze země.
Teprve o mnoho let později odpovědnost za vzdělávání připadla státu. Učitelé však nebyli připraveni učit.
Učiteli se stali lidé, kteří jednoduše dostali nějaké instrukce, většinou kněží.
Demokratizace vzdělávání byla nakonec využita v roce 1920. Anísio Teixeira byla důležitá v boji proti omezování vzdělání na menšinu, jakož i proti vztahu mezi vzděláním a náboženstvím.
Dějiny školství
Brazil Colony
Formální vzdělávání v Brazílii začalo v roce 1549, kdy do země přijel otec Manuel da Nóbrega. Gramotnost byla omezena na chlapce, kteří se při převodu na křesťanství naučili číst a psát.
Hlavním cílem jezuitů bylo šířit náboženské učení ke svým studentům, od nichž očekávali úplnou poslušnost.
V roce 1759 markýz de Pombal vyhnal jezuity a uložil nová pravidla. Vzdělání se stalo státem.
číst Společnost Ježíšova.
V roce 1760, i přes nedostatek konkrétního vzdělávání učitelů, proběhla soutěž o učitele. Nedostatek školení znamenal, že mnoho kněží se stalo učiteli, což udržovalo blízkost mezi náboženstvím a vzděláváním.
Třídy však oficiálně začaly o 14 let později, tedy v roce 1774. Během tohoto dlouhého intervalu učili soukromí učitelé děti rodin, které tuto možnost z finančního hlediska měly.
Pro učitele byl vyhrazen šlechtický titul, který byl rovněž osvobozen od některých daní. Navzdory tomu nebyly adekvátně kompenzovány.
Třídy byly nazývány královskými třídami, ale po rezignaci markýze Pombal D. Maria Změnila jsem název na veřejné třídy.
Imperial Brazílie
V císařském období bylo velmi obtížné obstát v učitelské soutěži. Stát potřeboval zvýšit počet pedagogických pracovníků a přijal učitele bez kvalifikace, ale platil jim méně.
Obtíž však byla odměněna zárukou celoživotního postavení, přestože odměna za to nestála.
Teprve v roce 1835 se objevily první školy pro vzdělávání učitelů. Nejcennější však byly morální a náboženské hodnoty, dokonce více než znalosti učitelů.
Drtivá většina neuznala důležitost vzdělání. Z tohoto důvodu rodiče neposílali své děti do školy ve věku 5 let, jak doporučovala reforma, nebo jakmile byli gramotní, byli ze školy vyřazeni.
Brazilská republika
Benjamin Constant uspořádal reformu ve vzdělávání, která uvažovala o rozdělení podle ročníků a podle věkových skupin.
V tomto okamžiku se objeví postava ředitele školy, pozice, kterou zastávají muži.
Stát tlačil na učitele, aby dodržovali školní program a nezklamali studenty, což mělo za následek nadměrné výdaje a úniky studentů.
Mezi dalšími pedagogy Anísio Teixeira byl jedním z průkopníků nové pedagogiky. Bojovala s omezením vzdělání na elity a náboženským sblížením.
V roce 1939 byl na Papežské katolické univerzitě v Campinasu (PUC-Campinas) vytvořen kurz Pedagogika.
Paulo Freire, jeden z největších pedagogů na světě, navrhuje práce v populárním vzdělávání.
V roce 1971 se vzdělávání začalo organizovat na základní, střední a střední školu a povinné do 14 let.
současnost, dárek
Po tak dlouhé době je nejistota vzdělávání jednou z sociální problémy naší země. Je to proto, že existují děti, které stále nemají přístup k formálnímu vzdělání nebo je škola, kterou navštěvují, plná a nabízí málo podmínek. Ve výsledku mají tyto děti méně příležitostí.
Jedním z největších problémů je, že Brazílie neinvestuje adekvátně do vzdělávání, přestože do vzdělávání investuje více než některé rozvinuté země.
Kromě finanční záležitosti například situace zneužití finančních prostředků.
Kromě těchto otázek jde také o školení učitelů. Pravdou je, že existují učitelé, kteří učí předměty, pro které nedostali školení, a kteří dostávají jen malou pobídku, pokud jde o odměňování.
A konečně mezi situace, které vyžadují větší pozornost, patří reforma sekundárního vzdělávání, společná národní kurikulární základna (BNCC) a krize ve vysokoškolském vzdělávání.
Data
Podle IBGE (brazilský geografický a statistický institut) došlo v letech 2007 až 2014 ke snížení negramotnosti a ke zvýšení školní docházky pro děti ve věku od 6 do 14 let. Během stejného období vzrostla také úroveň brazilského vzdělání.
Míra negramotnosti lidí ve věku 10 až 14 podle pohlaví:
Zdroj: IBGE, ředitelství pro výzkum, koordinace práce a příjmů, národní výběrové šetření domácností 2007/2015.
Při další analýze subjektu však podle údajů z roku 2011 poskytnutých Instituto Paulo Montenegro čelíme následující realitě:
- 27% Brazilců je funkčně negramotných (umí číst, ale nerozumí smyslu toho, co čtou)
- 4% studentů vysokoškolského vzdělávání jsou považována za funkčně negramotná
V Pise (International Student Assessment Program) OECD je Brazílie na 63., 59. a 66. místě ve vědě, čtení a matematice.
Zájem? Podívejte se také:
- Negramotnost v Brazílii
- Začlenění do školy: koncepce a výzvy
- LDB (aktualizováno v roce 2019)
- Plán lekce (jak, model a příklady)
