Ó TCC (Tpráce Czahrnutí Cbear) je závěrečná práce povinného charakteru, vypracovaná jednotlivě, ve dvojicích nebo ve skupinách a prezentovaná v posledním ročníku technického kurzu nebo v posledním semestru vysoké školy.
Úspěšné absolvování TCC prezentace je nezbytnou podmínkou pro získání diplomu o absolvování kurzu.
Níže si přečtěte tipy, které vám pomohou dokončit TCC.
Jak udělat závěr CBT?
Závěr TCC je konečným výsledkem, který je výsledkem důkladného studia tématu práce.
Dá se říci, že se jedná o obecný souhrn zkoumaného subjektu a jeho příslušných výsledků.
Níže naleznete tipy a podrobný návod, jak vyplnit CBT.
1. Odeslat shrnutí tématu
Na závěr práce TCC je velmi důležité obnovit hlavní předmět výzkumu.
Nepředpokládá se však, že budou vzneseny otázky, dotazy a / nebo že budou vzneseny pochybnosti a hypotézy.
Účelem tohoto stručnějšího přístupu je předložit čtenáři obecnou prezentaci a vysvětlit jí kontextualizovaným způsobem, o čem je práce.
2. Uveďte relevanci tématu
Dalším klíčovým bodem při dokončení závěrečné práce na kurzu je relevance výzkumu konkrétního tématu.
Tato otázka by měla zahrnovat tři části. Student musí jasně informovat o relevantnosti tématu:
- Pro tebe;
- pro danou vědu;
- pro společnost jako celek.
3. Zobrazit výsledky a celkový závěr
Student také nesmí zapomenout představit výsledky získané svým výzkumem. Je třeba znovu zmínit vše nové, co bylo objeveno během TCC.
Obecně lze konstatovat, že práce přispěla k efektivnější praxi dané práce činnost a / nebo povolání a také informace o tom, jak mohou výsledky pomoci při lepším porozumění tématu.
Všechny tyto výsledky musí souviset s teorií prezentovanou při vývoji TCC. Je rovněž nezbytné, aby závěr odpovídal na otázku předloženou na začátku vývoje díla.
4. Poskytněte informace o nastíněných cílech
Závěrem je důležité, aby bylo jasné, jaké byly cíle stanovené na začátku práce a zda byly dosaženy či nikoli.
Jinými slovy je třeba provést konfrontaci mezi stanovenými cíli a dosaženými výsledky.
Kromě toho musí student řešit hypotézy uvažované během výzkumu a vysvětlit, proč byly nebo nebyly potvrzeny.
5. předkládat návrhy
Student si musí položit otázku, zda existuje možnost pokračovat ve výzkumu.
Pokud rozumíte ano, měla by být tato informace uvedena na závěr.
Prezentací získaných výsledků může student například naznačit možnosti pokračování projektu a navrhnout, jak lze určité aspekty prohloubit.
Co nedělat po dokončení TCC?
Podívejte se na níže uvedené tipy a podívejte se, co byste neměli dělat po dokončení CBT.
- Nepředkládejte zcela nové informace. Na závěry lze v závěru znovu odkazovat, ale je třeba je představit poprvé při vývoji TCC.
- Nepředkládejte přímé citace ABNT (reprodukce vět jiných lidí podle standardů ABNT). Pokud chcete něčí myšlenku nebo frázi zopakovat, zkuste vysvětlit pojem nebo myšlenku vlastními slovy. Citace by se měly objevit pouze v těle vývoje textu.
- Po dokončení nevkládejte obrázky, tabulky a mapy. Tento typ informací musí být zpřístupněn při vývoji TCC.
- Nepředpokládejte, že vaše pravda je absolutní. Je třeba mít na paměti, že výzkum funguje jako kontinuální akce, vždy ve vývoji. Může se dokonce stát, že několik lidí vyvine výzkum na stejné téma a získá různé výsledky.
- Nezaměřujte vývoj svého závěru TCC na počet stránek, protože vše závisí na složitosti daného tématu. Nejdůležitější věcí je kvalita, nikoli kvantita informací.
Závěr vs. závěrečné úvahy
Ačkoli je obecný účel těchto dvou pojmů stejný, jako je dokončení práce, přístup se může u každého z těchto typů lišit.
Použití slova „závěr“ naznačuje, že existuje jediná a konečná odpověď na něco zkoumaného, tj. neexistují žádné další možnosti výsledků, protože všechny formy zkoumání předmětu již byly aplikovaný.
Existují lidé, kteří tento termín považují za příliš restriktivní, protože je prakticky nemožné, aby studium daného tématu nemohlo být dále rozvíjeno a případně mělo jiné interpretace.
Terminologie „závěrečné úvahy“ zase naznačuje, že výzkum umožňuje nedefinitivní úvahy, které lze zpochybnit a revidovat.
I když to mnozí chápou závěr a závěrečné úvahy jsou totéž, oba přístupy se mírně liší.
Některé vzdělávací instituce mají svůj preferovaný přístup, a proto je velmi důležité promluvit si s pracovním poradcem a zjistit, jak postupovat.
Příklady dokončení TCC
Níže se podívejte na dva modely TCC.
Model 1
ZÁVĚREČNÁ ÚVAHY
Hledání komplexního konceptu pojmu Základní právo bylo zpočátku pro výzkumného pracovníka poněkud složitým úkolem, zejména kvůli polysémii tohoto pojmu. Výzkumný pracovník si dal pozor na autory, kteří omezují rozsah těchto práv, i na ty, kteří výrazně rozšiřují seznam základních práv.
Autoři ústavy naznačují, že základní práva jsou vzhledem k tomu součástí příkladného seznamu základních práv - změny v ústavě a ratifikace mezinárodních smluv, které by mohly dát formální zásadnost některým právům dobytým EU; - společnost.
Existuje riziko, že do vyššího zákona budou vložena utopická sociální práva, což by mohlo vést práva na svobodu jsou poškozována tváří v tvář právu na poskytování, která nemohou být splněno.
Je nezbytné, aby právníci, zejména soudci, zvážili význam prosazování práv Zásadní tím, že se přizpůsobuje novým politickým, kulturním a axiologickým aspektům, kterými se řídí prováděcí pravidla EU že jo. Stojí za zmínku, že formalizmus-pozitivista soudce ho distancuje od jeho největšího poslání - pacifikace spravedlností.
Na rozdíl od toho, co fanoušci prosazují formální přísnost pozitivního práva, je to vidět v ústavách, které zákonodárce v jasně teleologické a instrumentální koncepci se jednalo o přijetí zásad a záruk ochrany práv lidé. Podstata těchto ustanovení lze shrnout do myšlenky, v níž musí převládat materiální platnost vzhledem k formální platnosti normy, která umožňuje harmonizaci aplikace práva s faktickou realitou.
Správná interpretace pravidel a zásad představuje výzvu, která udržuje zájem a tvůrčí sílu právníků a právníků v rostoucí činnosti. Přesunutí právních norem od jejich etického smyslu, jejich omezení na pouhá technická pravidla, neudělá nic, aby překonalo vzniklé překážky.
Je tedy zřejmé, že je třeba změnit mentalitu subjektů v právním systému.
Nadměrné a neodůvodněné dodržování formalismu se stává častou příčinou zániku subjektivního práva zaručeného normou hmotného práva. To znamená diskreditaci ve vztahu k soudnictví.
Ve společnosti, v níž budou uplatňována, převládá myšlenka relevantnosti ústavních ustanovení o základních právech, z čehož vyplývá, že Formalismus má svou podstatu přímo či nepřímo spojenou s ochranou jednoho nebo některých základních práv obhajovaných v seznamu záruk zapsaných v Ústava.
Z moderního pohledu na ústavní právo vyplývá účel formalismu směřující k realizaci práva a efektivní realizaci práva.
Zárukou je zase ústavní regulace excesů a svévole. Z toho lze najít referenční linii pro vymezení mezi spravedlivým a nespravedlivým. Posláním záruk je omezit diskreční právo státu ve vztahu k stranám nebo jedné z nich ve vztahu k druhým a umožnit realizaci hmotného práva a spravedlnosti. Je proto na moci soudní, aby zmírnila zásadu legality se zásadami spravedlnosti.
Navrhuje se, aby soudnictví zaujalo pozici skutečně sociální jurisdikce, aniž by to však představovalo porušení ústavně zaručených práv jednotlivce.
Podstata činnosti jurisdikce spočívá v moci soudit. Soudce, personifikace soudní moci, má v procesu základní nástroj pro výkon jurisdikce. Rozsudky tedy jako nejvyšší cíl jurisdikce soudu podřizují účinnost jejich výsledku plné realizaci pravomocí soudce při provádění procesu.
Prostřednictvím věty je umožněno uskutečnění práva a spravedlnosti, což je důsledkem toho pacifikace a měl by být považován za prvek, který zaručuje a externalizuje smysl pro spravedlnost EU soudce.
Tyto úvahy nám umožňují potvrdit, že hypotézy byly také potvrzeny, přesněji vycházející z primárně teleologické vize, zaměřené více k cílům, kterých chce demokratická vláda zákona dosáhnout prostřednictvím jurisdikce, byly nastíněny úvahy týkající se projevu a praxe. právnické osoby.
Zdroj: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
TCC Téma: Základní práva a role soudce: Neokonstitucionalismus a právní záruka
Autor: Claudio Melquiades Medeiros
Datum: prosinec 2006
Model 2
ZÁVĚR
Tento vědecký výzkum se zabýval otázkou procesu adopce v Brazílii. V této práci se autor snažil nastínit některá témata relevantní problematiky postupu přijímání v brazilském právním systému, mezi nimi i skutečný zájem dítěte a adolescenta v rámci institutu adopce s důrazem na zásadu plné ochrany dítěte a adolescenta obsaženou v článku 227 ústavy Federální.
Nejprve byl proveden průzkum pojmu a vývoje institutu adopce, který dospěl k závěru, že adopce byla zahrnuta do brazilského práva s charakteristikami přítomnými v zákoně. Vzhledem k tomu, že první zákon o adopci pochází ze dne 22. 9. 1828, systematizoval se však institut a vstoupil v platnost až občanským zákoníkem, stanoveným zákonem 3071, ze dne 1. 1. 1916.
Poté vznik zákona 3.133, 8. května 1957, přinesl důležité změny v pravidlech občanského zákoníku z roku 1916, kterým se mění znění několika článků týkajících se přijetí, které se stalo blahobyt.
S příchodem zákoníku nezletilých, zákona 6 697, z 10. října 1979, bylo zavedeno úplné adopce, kdy bylo adoptované dítě považováno za legitimní. Velkou novinkou vyplývající z tohoto zákona byla charakteristika neodvolatelnosti zaručené úplným přijetím.
Bylo to však vytvořením statutu dítěte a adolescenta, zákona 8.069 ze dne 13. června 1990 v kombinaci s článkem 227 federální ústavy z roku 1988, že přijetí v Brazílie získala právní obrysy a přesně stanovený cíl plné ochrany dětí a dospívajících, který jim zaručuje právo na rodinný život a integraci známý.
Ve druhém okamžiku tohoto výzkumu se přiblížil postup adopce v Brazílii: jeho požadavky, formality procesu adopce, jeho účinky a zdroje. Přesto se o tom mluvilo, o způsobech adopce.
Z výše uvedeného vyplývá, že člověk sám může bez problémů adoptovat dítě nebo adolescenta. Poté byly projednány některé reflexivní otázky, například právo osvojitele vědět o nich skutečný původ života a to, jak by adoptivní rodiče mohli reagovat na otázky svých dětí adoptivní. V tomto tématu byl použit argument, že osvojenec by měl skutečně vědět o svém postavení adoptivního dítěte, ale tato skutečnost neznamená zničení afektivních vazeb, které již dobyly oba, tj. adoptivní rodina a přijato. Stále ještě v tomto tématu bylo důležité zdůraznit, že cesty a touha zjistit přirozenou rodinu musí být vlastní vůlí dítěte. Zdůrazňuje skutečnost, že adopci nelze považovat za únikový ventil k řešení problému opuštěných nezletilých nebo neplodných párů. Takový institut je třeba analyzovat ze dvou pohledů: jako prostředek k založení rodiny a zaměřený na ochranu a zájem nezletilého, který byl z nějakého důvodu zbaven své biologické rodiny.
Problémem, který musí být analyzován u všech typů umístění dítěte a dospívajícího do náhradní rodiny, je to, že s možností opuštění dítě s biologickou rodinou, v případech, kdy je možná restrukturalizace rodiny, by měla být zvolena tato cesta, která by měla být vhodnější než institut adopce.
Byl učiněn závěr, že adopce je způsob, jak vytvořit rodinu se stejnými rodinnými charakteristikami jako ti, kteří již mají biologické děti. Rozdíl v krvi nebo rase mezi dvěma lidmi, v případě rodičů a adoptivních dětí, není důvodem zabránit vzniku afektivních, synovských, mateřských nebo otcovských vazeb mezi nimi lidé.
Pokud existuje možnost využití institutu adopce, je-li to vůle některých lidí, kteří chtějí vytvořit rodinné prostředí a poskytnout podmínku nezletilému není-li možné být adoptován, není nutné nedodržovat takové opatření, jehož cílem je úplná ochrana dítěte nebo dospívajícího při výkonu jejich lidských práv základní, plus práva na život, zdraví, volný čas, vzdělání, jídlo, právo na náklonnost a lásku, zásadní pro rozvoj jakéhokoli lidská bytost.
Zdroj: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? sequence = 1 & isAllowed = y
TCC Theme: The Adoption Process in Brazil
Autor: Ingrid Cristina de Oliveira
Datum: prosinec 2012
Podívejte se na níže uvedené texty, abyste obohatili své znalosti o problémech souvisejících s tématem tohoto obsahu.
- Prezentace TCC
- TCC epigraf: slavné fráze používané při práci
- Shrnutí TCC: jak postupovat ve standardech ABNT (s příkladem)
- Standardy ABNT: pravidla pro formátování akademických prací
- Poděkování od TCC (připravený model a příklady)
