Ó individuální zpráva studentaJe velmi důležité, aby rodiče pochopili, jak se jejich děti chovají ve škole. Prostřednictvím dokumentu je možné pochopit, ve kterých aspektech se dítě vyvinulo a na kterých bodech je třeba ještě pracovat.
Je nezbytné, aby pedagog měl jasno a staral se o slova ve zprávě. Stojí za zmínku, že práce bude připojena k historii studenta. Výrazy vyjadřující dvojznačnosti jsou tedy nepřijatelné.
Přemýšlejte o tom, jak pomoci pedagogům při vytváření těchto dokumentů, podívejte se na některé šablony jednotlivých zpráv studentů.
Model 1
Ó (jméno studenta) je to velmi milé a starostlivé dítě. Kdykoli je to nutné, je ochoten pomoci s aktivitami, i když je čas si po rekreaci sbalit hračky.
Přesto má problémy s gramotností. Aby přednesl celou abecedu, stále potřebuje pomoc s mnoha písmeny, ale umí mluvit samohlásky.
Ó (jméno studenta) je velmi pozorný v činnostech zahrnujících stříhání a lepení a vykazuje skvělou jemnou motorickou koordinaci. To se vztahuje i na momenty malování.
Při cvičení fyzických aktivit se (studentovo jméno) také vykazuje dobrou motorickou koordinaci, nad to, co se očekává pro jeho fázi.
Model 2
Ó (studentovo jméno) prokázaly potíže s přizpůsobením se této nové fázi. Zejména v počátcích hodně plakala, protože jí chyběli rodiče a izolovala se od spolužáků.
V posledních dnech se tento scénář změnil. Když přijde do školy, je stále trochu neklidný, ale jakmile si najde své malé kamarády, cítí se více v pohodě.
Během vyvíjených činností (jméno studenta) obvykle prokazuje vývoj. Dobře rozumí tomu, co se říká, a vyjádřil se jasněji než dříve.
Ó (studentovo jméno) pohybuje se dobře. Jste si vědomi svého těla a stále se dobře orientujete v prostoru a čase. Navzdory tomu vykazuje větší potíže při činnostech, které zahrnují hlavně ořezávání.
- Bezplatný online kurz inkluzivního vzdělávání
- Zdarma online knihovna hraček a výukové kurzy
- Bezplatný online kurz matematických her ve vzdělávání v raném dětství
- Bezplatný online kurz Pedagogické kulturní workshopy
Model 3
Ó (studentovo jméno) je velmi zábavné a šťastné dítě. Hraje a mluví s většinou svých kolegů, zejména doma. V době čtení rád sdílí svůj názor na příběh a na to, zda se mu to líbilo nebo ne.
V malířských činnostech je i v mladém věku velmi detailní. Rád maloval vše podle reality a když má pochybnosti o barvě něčeho, obvykle se zeptá učitele.
V dobách vyjmutí a vložení se (studentovo jméno) je nemotivovaný. Takže při mnoha příležitostech rychle vykonává činnosti, aby mohl hrát, a tím se mnoho věcí pokazí.
Obvykle po dokončení tohoto typu aktivity odvádí pozornost ostatních kolegů, kteří to stále dělají, ať už mluví, nebo začínají nové hry. Také neustále opouští učebnu a běží na hřiště.
Model 4
V tomto semestru (studentovo jméno) byl více nemotivovaný a nepozorný než dříve. Dítě se dříve na aktivitách více podílelo, ale v současné době dává přednost tomu, aby bylo samo.
V době hraní se obvykle stále baví se svými spolužáky, ale pokud jde o čtení nebo jiné aktivity vyvíjené ve třídě, nevěnuje pozornost. To zahrnuje malování, stříhání a vkládání.
Také (studentovo jméno) zahájil mnoho bojů se svými kolegy. Kvůli tomuto chování byli rodiče povoláni do školy, ale od té doby nedošlo k žádnému vývoji.
Ó (studentovo jméno) má také velké množství absencí a stále má tendenci chodit pozdě. Další bod, který byl sdělen také rodičům.
My ve škole doufáme, že příští semestr rodiče (jméno studenta) být více participativní. Tímto způsobem můžeme společně pracovat na bodech, které dítě potřebuje, aby se vyvinulo.
Model 5
Ó (jméno studenta), stejně jako v posledním semestru, prokázal skvělý vztah se spolužáky a kromě toho, že je velmi snadné rozvíjet skupinové aktivity.
S výkonem nad očekávanou fází, (jméno studenta) byl první, kdo se naučil celou abecedu, a přesto dokáže velmi snadno přečíst některé věty.
Ó (jméno studenta) má ve třídě dobré chování a rychle reaguje na opravy učitele. Navzdory tomu je neuspořádaný se svými materiály a neustále zapomíná na své věci ve třídě.
Obecně platí, že (jméno studenta) je to dobrý student s vynikajícím výkonem v činnostech navrhovaných ve třídě, ale musí se zlepšit z hlediska organizace.
Podívejte se také:
- Individuální zpráva studenta ve 4. bimestru vzdělávání v raném dětství
- Samostatná zpráva studenta ve 2. ročníku základní školy
- Individuální zpráva studenta ve vzdělávání v raném dětství
- Zpráva individuálního studenta s poruchami učení
Heslo bylo zasláno na váš e-mail.
