Ó individuální zpráva studenta, je velmi důležité navázat komunikaci mezi vzdělávací institucí a rodiči. Dokument musí obsahovat charakteristiky studentů, aby si rodiče byli vědomi toho, co se stane s jejich dětmi.
Proto je velmi důležité, aby pedagog vycházel ze slov použitých v dokumentu opatrně. Hlavně proto, že zpráva je připojena k historii studenta. Takže pozor na nejasnosti.
V některých případech studenti potřebují více pozornosti, jako v případě studenti se speciálními potřebami. Podívejte se nyní na modely, abyste se při výrobě a individuální zpráva studenta se speciálními potřebami.
Individuální zpráva studenta se speciálními potřebami
Index
- Model 1
- Model 2
- Model 3
- Model 4
- Model 5
Model 1
(jméno studenta) se podařilo získat mnoho záloh. Pro tuto fázi se to však neočekává.
(jméno studenta) provádí malířské, řezací a skládací činnosti s velkým nadšením a vždy projevuje zájem o kreativitu.
Představuje však čtení bez plynulosti a obtíží při psaní. Také si vždy stěžuje na bolesti hlavy a nedokáže se soustředit.
(jméno studenta) je také agresivní vůči kolegům a v některých případech dokonce vůči učiteli.
Všechny vaše věci jsou hozeny po místnosti a každou chvíli vám něco chybí. To vám ztěžuje účast na některých činnostech.
S ohledem na to zasíláme tuto zprávu, aby rodiče diagnostikovali, co se může dít, abychom mohli pokračovat v procesu učení.
- Bezplatný online kurz inkluzivního vzdělávání
- Zdarma online knihovna hraček a výukové kurzy
- Bezplatný online kurz matematických her ve vzdělávání v raném dětství
- Bezplatný online kurz Pedagogické kulturní workshopy
Model 2
Tento rok, (jméno studenta) měl dobré hodnocení s přihlédnutím k jeho omezením a obtížím souvisejícím s Downovým syndromem.
(jméno studenta) je velmi kreativní dítě a kromě toho, že se velmi dobře socializuje, rád prozkoumává školní prostředí.
Každý týden, (jméno studenta) má logopedické služby.
(jméno studenta) prokazuje zpoždění své jemné a dostatečné motoriky, charakteristické pro Downov syndrom.
Kromě toho nemá rád cvičení a má potíže s memorováním, číselnými hodnotami, klasifikací a kvantifikací. Všechny vaše myšlenky jsou naprosto konkrétní.
Umí číst sama, ale ne vždy interpretuje to, co čte. Navzdory tomu produkuje malé texty.
(jméno studenta) během roku dosáhl mnoha úspěchů a pro jeho pokrok v tomto procesu učení byla nezbytná podpora jeho rodiny.
Model 3
(jméno studenta) se podařilo začátkem tohoto školního roku všechny překvapit. Přestože je zrakově postižený, stále má zájem učit se obsah vyučovaný ve třídě.
V matematických činnostech dělá velmi rychlé mentální výpočty a když máme cvičení čtení (s jeho texty v Braillově písmu), dokáže se dobře rozvíjet a stále interpretuje přečtené.
(jméno studenta) je také velmi komunikativním dítětem a dobře vychází se všemi svými spolužáky. Dále (jméno studenta) nikdy se nevzdává svým omezením a snaží se pokračovat ve své činnosti normálně.
V tělesné výchově chce vždy něco dělat a její kolegové ji vždy podporují, aby se mohla zúčastnit hry.
Celkově jsme dospěli k závěru, že navzdory (jméno studenta) mají omezení související s jejich viděním, dobře vycházejí se spolužáky a stále mají vynikající známky.
Členové rodiny jsou také velmi participativní a vždy povzbuzují (jméno studenta) podat maximum ve všech oblastech.
Model 4
V posledním semestru to bylo zjištěno (jméno studenta) mít dyslexii. Od té doby učitelka připravuje aktivity, aby její gramotnost byla co nejvíce inkluzivní.
Byla použita některá atraktivnější a stimulující cvičení, která vždy zahrnují kreativitu a praktické zkušenosti, a to jak ve skupinách, tak i jednotlivci.
Rodiče se nejprve zeptali, zda by bylo nutné se přihlásit (jméno studenta) ve speciální třídě. Došli jsme však k závěru, že došlo k velké výměně zkušeností.
Bylo nám to řečeno (jméno studenta) prochází všemi nezbytnými následnými kroky (logopedie, psychologie, mimo jiné).
Po všem, (jméno studenta) zachází se s ním co nejpřirozeněji, jen jsme si ho posadili vedle učitelského stolu, abychom zajistili vaši pozornost.
Vždy vás doporučujeme, abyste to zkusili, i když uděláte chybu a od té doby (jméno studenta) cítí se bezpečněji pro navrhované činnosti.
Členové rodiny se velmi angažují ve svém učení, což je vidět na činnostech, které jsou vždy dodávány včas, na jejich frekvenci a na jejich růstu.
Model 5
(jméno studenta) má nepřekonatelné charisma. Je velmi milá se všemi ve škole a vždy velmi komunikativní.
Nevěnuje však pozornost navrhovaným činnostem a když kolega dělá něco, co se mu nelíbí, schová se pod stůl a zůstane tam, dokud učitel nepromluví.
Rozumíme (jméno studenta) má svá omezení, protože jsme již byli kontaktováni, že má deficit pozornosti. S ohledem na to učitel dělá hravější činnosti, které zahrnují více kreativity.
Ale ne vždy dokáže udržet pozornost (jméno studenta). Dále (jméno studenta) nejí v době občerstvení, i když na tom hodně naléhá.
Proto žádáme rodiče, aby si promluvili (jméno studenta), takže nejste celý den, aniž byste cokoli jedli.
Rovněž žádáme rodiče, aby se zúčastnili setkání s učitelem a psychologem instituce, abychom společně našli metody růstu v učení se (jméno studenta).
Heslo bylo zasláno na váš e-mail.