Na otevřeném prostranství se společně, v kruhu, setkávejte se studenty, seděli nebo stáli. Zpočátku by všichni účastníci měli být vyzváni, aby nastolili aktuální ekologický problém. Každý člověk by měl být požádán, aby o problému přemýšlel a přemýšlel o jeho řešení.
Poté musí sdílet imaginární řešení a zdůvodnit, proč by to bylo dobré pro přírodu a lidské bytosti. Jiní by měli komunikovat, diskutovat a vystavovat své návrhy, aby tuto myšlenku vylepšili. Cílem je podpořit reflexi u účastníků tak, aby to vedlo k různým akcím v každodenním životě zúčastněných lidí.
Nejprve je třeba zajistit sazenice nejrůznějších rostlin, půdy, vody, nádob a zahradních předmětů, jako jsou lopaty. Záměrem této dynamiky je naučit o původu potravin a rostlin, jak se starat o malou rostlinu. Instruktor by měl vyzvat děti, aby zasadily své vlastní sazenice a sledovaly jejich růst s vysvětlením významu pro zdraví a životní prostředí
Prvním krokem je sestavení kreativního seznamu objektů souvisejících s přírodou, které hledáte. Vybírejte pouze prvky, které lze bezpečně vyměnit a nepoškozují životní prostředí. Pro každé dítě budete také potřebovat tašku (nejlépe papírovou).
Příklady:
- kost
- Peří
- tři různé druhy osiva
- Něco, co je v přírodě důležité
- něco, co je nejasné
Shromážděte své studenty na zahradě nebo v parku, důležité je, aby to bylo místo, kde mohou najít věci na seznamu. Poté, co všichni skončí, shromážděte všechny a podívejte se, co po položce, co našli. Ukažte, jak všechno, co v přírodě existuje, má svou funkci a svůj náležitý význam.
Začíná to vytvořením velkého kruhu se studenty a předáním krabice obsahující různé přírodní prvky, jako jsou suché listí, kameny, větve, květiny, písek, kořeny atd.
Poté požádejte každého účastníka, aby si vybral jeden z prvků, které mají určitý vztah k jejich osobnosti. Po výběru požádejte každého, aby promluvil o tom, proč si vybral.
Cílem je podpořit reflexi spojením osobního profilu s nějakým prvkem vybráno mezi různými přírodními prvky a vede k reflexi toho, v čem aktivita vzbudila každý
Začnete rozdělením třídy do dvou skupin. Jedna ze skupin bude mít zavázané oči. Každý ze skupiny, která nemá zavázané oči, si vybere jednu ze zavázaných očí. Na signál koordinátora budou se zavázanýma očima vedeni dvorem ti, kteří nemají zavázané oči.
Řidiči je požádají, aby se dotýkali přírodních prvků a vnímali pocity prostřednictvím hmatu a čichu. Poté jsou pozice obráceny a probíhá stejná aktivita.
Cílem je diskutovat o tom, co cítili se zkušeností, o kontaktu s přírodou a co se jim nejvíce líbilo: zda řídit nebo zda být vedeni a jaké pocity byly pociťovány.
Klient si vybere téma, promluví o něm a požádá každého účastníka, aby řekl tři slova, která se podle jejich pohledu nejvíce vztahují k tématu. Koordinátor si může vybrat, na jakých předmětech chce pracovat, podle množství času, který má pro danou aktivitu k dispozici.
Cílem je, aby každý mohl vyjádřit své pocity ve vztahu k určité záležitosti týkající se životního prostředí. Koordinátor by měl podporovat debaty o pojmech udržitelnosti, recyklace atd.
Koordinátor by měl shromáždit studenty do kruhu a mít papíry s větami, které by měly být vyplněny v rámečku. Věty musí souviset s prostředím, vytvářet debaty a výměnu názorů.
Příklady vět:
Pro mě je recyklace…
- Když přemýšlím o budoucnosti životního prostředí, vidím…
- Když mluví o znečištění,…
- Zabíjení zvířat pro zábavu je…
- Co mě na prostředí nejvíce mrzí, je…
- Povodně jsou důsledkem ...
- Moje největší naděje je jednoho dne vidět řeky ...
- Pokud člověk bude i nadále ničit životní prostředí ...
Zpočátku musí koordinátor připravit karty, z nichž každá obsahuje jednu otázku. Poté vytvořte kruh s účastníky, všichni na podlaze, a umístěte karty do středu tak, aby otázky směřovaly dolů. Každý student odpoví na otázku, aby získal reflexi na toto téma.
Navrhované otázky:
- Co děláte pro úsporu vody?
- Co můžete udělat pro úsporu elektřiny?
- Co můžete udělat pro snížení produkce odpadu?
- Co děláte pro spolupráci s prostředím?
- Záleží vám na životním prostředí? Protože?
- Co se vám na přírodě líbí nejvíce?
- Co je pro vás největším ekologickým problémem?
- Považujete se za součást přírody? Protože?
- Jak důležitá je voda?
Ve skutečnosti tyto činnosti vzbudí pocity empatie a péče o životní prostředí, ale je to tak Je důležité si uvědomit, že nejen 5. června, ale každý den je dnem, který dává životnímu prostředí náležitou hodnotu životní prostředí.
Znečištění vzduchu, půdy a vody je stále častější; protokolování; snížení biologické rozmanitosti a pitné vody pro lidskou spotřebu, ničení ozonové vrstvy, ničení rostlinných a lesních druhů, mimo jiné vyhynutí zvířat.
Je zásadní, abychom byli vždy ekologicky vědomi, abychom zabránili dalším škodám.
