Obvykle se myšlenka, co je hra, často významně mísí s myšlenkou sportu. Charakterizace hry je proto zásadní, aby nedošlo k její záměně se sportem. Je zcela běžné, že lidé říkají, že člověk, který se profesionálně věnuje volejbalu, je hráč. To není pravda. Tato osoba, která sport využívá profesionálním nebo poloprofesionálním způsobem a jehož praxe je navrácena z finančního hlediska, trofejí a / nebo medailí, není hráč: je to sportovec. Obecně lze tedy říci, že hráč je osoba, která se účastní činnosti s ohledem na potěšení, které poskytuje.
Základní charakteristiky činnosti, která má být považována za hru, jsou: 1) proměnlivá pravidla, to znamená, že hráči mohou pravidla kombinovat a kombinovat během tréninku; 2) za činnost, která může stimulovat soutěž i spolupráci; 3) lze hrát jednotlivě nebo ve skupině; 4) poskytněte potěšení z hraní, které nazýváme vnitřní odměnou.
Vy, student, si musíte myslet: „Pokud hraji, protože hraji rád, pak je místo, kde hrát, ve škole?“. Ano: místo hry je ve škole. A víš proč? Protože když hrajete společně, budete mít lepší vztah se svými vrstevníky: naučíte se sdílet úkoly, spolupracovat navzájem; hra rozvíjí potřebnou rychlost uvažování k řešení problémů nejrůznějších podstat; umožňuje vám a vašim vrstevníkům hrát podle tradičních pravidel a upravovat je, kdykoli skupina souhlasí, a tento druh praxe to umožňuje připravit vás na svůj vlastní život, cvičit postoj naslouchání názoru druhého, toho, že poslouchá váš, a toho, jak dosáhnete dobré dohody Všechno. A to nejlepší: kromě toho všeho stále hrajete, protože se vám to líbí, protože je to druh příjemné činnosti.
Ze všech těchto důvodů je hazardní hra školní aktivitou par excellence. A hodí se ještě lépe do vaší třídy tělesné výchovy, protože abyste mohli hrát, musíte často dát své tělo do pohybu. Kromě cvičení uvažování, zlepšování vztahů mezi lidmi, nácviku spolupráce a soutěže, stále ovlivňuje vaše tělo, snižuje riziko vzniku obezity, srdečních onemocnění a cukrovka.
Existuje také další typ hry, který většina rodičů a učitelů považuje za padoucha: videohra. V tomto typu hry nemá hráč žádnou autonomii měnit pravidla a soutěž je mnohem více podněcována než spolupráce; nepodněcuje vás ke spřátelení, protože je lepší hrát sám než s partnerem (takže nemusíte čekat, až na vás přijde řada); a tím, že vás elektronické hry nutí stát před televizí, navozují sedavý životní styl nebo nedostatek fyzické aktivity. Když se na to podíváme takto, vypadá to, že videohra je padouch. Ale je méně zloduch, než vypadá, protože je prokázáno, že děti, které hrají videohry, si osvojují velmi výraznou hbitost uvažování. Dalším faktorem ve prospěch tohoto typu hry je to, že již existuje videohra, která podporuje cvičení, tedy bojuje proti sedavému životnímu stylu. Zní to divně, ale je to pravda: ovládací prvky této videohry jsou bezdrátové a pro hraní je nutné, aby se účastníci pohybovali doma, a to se přehrává na obrazovce. To, co se stalo, byla prakticky revoluce, pokud jde o podporu fyzické aktivity, protože v Kanadě a USA existují dokonce tělocvičny s místnostmi jen pro sportovní trénink s videohrami.
Není přesto mnohem lepší hrát si míč venku s přáteli než hrát videohry uvnitř? Každopádně hraní je vždy dobré. A teď máte ještě více argumentů ve prospěch hry, než kterou jste vždy používali: „Hraju, protože je to v pohodě“. Nyní víte, že hraní má pro vás a vaše spoluhráče mnoho výhod.
Paula Rondinelli
Brazilský školní spolupracovník
Vystudoval tělesnou výchovu na Státní univerzitě v São Paulu „Júlio de Mesquita Filho“ - UNESP
Magistr ve vědách o motivaci ze Státní univerzity v São Paulu „Júlio de Mesquita Filho“ - UNESP
Doktorand v oboru Integrace Latinské Ameriky na University of São Paulo - USP
PE - Brazilská škola
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/jogos-entre-cooperacao-competicao.htm