Co je?
Hyperlexii lze chápat jako syndrom, který zahrnuje příznaky, jako je vysoká schopnost čtení a a druh posedlosti písmeny a čísly, ale doprovázený jakýmsi zpožděním v jiných oblastech EU rozvoj. Tento syndrom lze pochopit ze tří hlavních charakteristik: schopnost včasného čtení, potíže při jednání s ústním jazykem je sociální přizpůsobení chování.
Po dlouhou dobu byly hyperlexické děti diagnostikovány na základě odkazů na autismus, protože existuje jen málo studií a mechanismů pro diagnostiku.
Jak diagnostikovat?
Některé vlastnosti mohou vést k diagnóze hyperlexie, mezi nimi by měla být dána přednost včasné interakci dítěte s písmeny a čísly. Od 18 měsíců začínají hyperlexické děti projevovat diferencovanou schopnost identifikovat písmena a čísla atd Od přibližně 3 let jsou tyto děti schopné rozpoznat seskupování písmen a tvarová slova, i když tomu tak není význam v kontextu. Je tedy pravděpodobné, že toto dítě bude schopné číst celé věty, i když neovládá ústní jazyk jako ostatní děti v jeho věku. Musíme si uvědomit, že ne všechny děti s hyperlexií mají stejný vývoj svého stavu. Další zvláštností hyperlexických dětí, jimž je během diagnostického období třeba věnovat pozornost, je jejich připoutanost k rutině. Pro hyperlexické dítě je obtížné přijmout změny ve svých rozvrzích a činnostech, snaží se najít vzory ve všech situacích.
hyperlexické dítě
Hyperlexie není důsledkem žádné vyučovací metody, to znamená, že schopnost číst, jak se to v těchto případech děje, není něco, čemu se učí, neexistují žádné pokyny, aby dítě mohlo takto jednat. Toto dítě se jednoduše naučí dekódovat slova identifikováním písmen a jejich seskupení.
Skutečnost, že hyperlexické dítě má obtíže v sociálních vztazích, neznamená, že by tyto vztahy neměly být podporovány. Se zkušenostmi těchto dětí ve vztahu k dětem s normálním vývojem souvisí řada výhod, mezi nimi vyniká orální stimulace. Pro hyperlexické dítě je normální dítě někdo, kdo hodně mluví, ale tato interakce mu umožňuje rozpoznat funkční aspekty ústní komunikace.
Ve škole
Některé pedagogické pozice se zasazují o vytvoření zvláštních místností pro hyperlexiku, protože přítomnost hyperlexického dítěte v studenti znamenají určité změny v rutině učitelů, koordinace a studentů, například úpravy učebních osnov a flexibilita programu. výuka. Je to však důležité jak pro normální děti, tak pro hyperlexické dítě, které je vystaveno vztah s ostatními dětmi v různých podmínkách, aby mohli rozpoznat různé způsoby komunikovat. Na druhou stranu musí být učitelé připraveni kreativně využívat schopnost zacházet se slovy a čísly tak, aby se pro každého stala skutečně cennou zkušeností.
Kde najdu více informací?
V Brazílii existuje jen málo publikací o hyperlexii. Před několika lety autorka Susan Martins Millerová vydala ve vydavatelství Nova Alvorada v Belo Horizonte knihu „Lendo muitoprende“ (Čtení velmi brzy), která hodně vysvětluje objasnit podmínky a důsledky hyperlexie v životě dětí a dospělých, navíc fungují některá sdružení rodičů autistických dětí propagovat zvláštnosti syndromu na svých webových stránkách, což vytváří obsah, který je velmi bohatý na podrobnosti zážitku z života s někým hyperlexický.
Juliana Spinelli Ferrari
Brazilský školní spolupracovník
Vystudoval psychologii na UNESP - Universidade Estadual Paulista
Stručný kurz psychoterapie od FUNDEB - Nadace pro rozvoj Bauru
Magisterský student školní psychologie a lidského rozvoje na USP - University of São Paulo
