Ctrl CCtrl V
Nedostatek plánování škola je jedním z faktorů, které upřednostňují plagiát.
Internet zpřístupňuje tisíce publikací, textů, článků, knih, akademických prací o široké škále témat, což z tohoto nástroje činí největší zdroj přístupného výzkumu. Internet se stává nejrychlejším způsobem, jak získávat informace a učit se.
Výzkum je obecně ve své podstatě souborem informací, jejichž cílem je přinést výsledky nových informace a nové poznatky z jejich analýzy, dekonstrukce a rekonstrukce znalost.
S rozšířením přístupu a používání internetu, které obecně bývá prospěšné, jsou ti studenti, kteří práci používají, články a texty nalezené na webu, které nemají vést nebo si být vědomy obsahu daného tématu vystaveného ve třídě, ale pomocí účelu plagiátorství zkopírujte texty nebo výňatky z dokumentů, které jsou vytištěny a doručeny učiteli jako dokumenty autorství.
Je patrný nárůst stížností učitelů, zejména ze středních a vysokých škol, ohledně výzkumů škol zkopírovaných v EU zcela nebo částečně vyjadřuje myšlenku, že internet posiluje kulturu kopírování a vkládání, která se do té doby dělala takovým způsobem základní. Ve skutečnosti se stane, že díla kopírovaná elektronicky jsou obecně mnohem bohatší, pokud jde o informace, obsah a obrázky, s relativně nižšími náklady.
Jak tvrdí někteří vědci tohoto předmětu, školní výzkum je prezentován jako jednoduchá kopie texty pocházejí z řady faktorů přímo souvisejících s výkonem učitele, mezi nimiž jsou i zdůrazňujeme:
- Nedostatek pedagogického plánování učitele
- Větší jasnost postupů při provádění vyhledávání
- Větší ochota učitelů vést studenty k analytické a kritické produkci školní práce
- Školní výzkum je proces, při kterém je třeba studentovi asistovat, vést ho, podporovat a ne jen hodnotit po dokončení práce.
Původ problému metodiky kopírování a vkládání, kterou používají studenti, proto není v „charakterové vadě studentů“, v jejich „lenivosti“ čtení a shrnutí „nebo“ snadnost, s jakou lze zkopírovat a vložit celé texty nebo výňatky a obrázky z Internetu “, ale spíše neschopnost učitel navrhne, podpoří, sleduje a účastní se studenta na výzkumu, kde čistá a jednoduchá kopie nesplňuje dříve definované požadavky na úkolu.
Jisté je, že v tomto procesu je student osobou, která je plagiátorstvím nejvíce poškozena, protože nakonec neztratí pouze právo učit se obsah tématu, ale také způsobem, který se používá k jeho vytvoření znalost.
Problém školního plagiátorství je problém, kterému je třeba čelit, protože studenti používají tento podvodný účel dříve a dříve a trest je mírné, dosahující maxima ke zrušení školní práce a neexistuje žádný jiný typ přísnějšího trestu, který by zastrašoval tuto praxi, která byla velmi šířeny.
Plagiátorství je v rozporu s etikou a morálkou a jediným poraženým v tomto příběhu je student, který se nedokáže učit takovým přístupem. Je pravda, že brazilské veřejné školství jde „špatně“, ale nepoctivost nelze akceptovat. Samozřejmě existují omezení konstrukce jakékoli školní / vědecké práce, od nejjednodušších, a předchozí, studenti jsou schopni přispět svými znalostmi. Pro výkon této funkce je však nutné, aby se studenti řídili normami a texty jiných autorů mohou a měly by sloužit jako základ pro konstrukci díla, což by se nemělo stát, jsou kopie textů a funguje.
Orson Camargo
Brazilský školní spolupracovník
Vystudoval sociologii a politiku na Fakultě sociologie a politiky v São Paulu - FESPSP
Magistr v sociologii na State University of Campinas - UNICAMP
Sociologie - Brazilská škola
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
