هل تعلم ما هي الأمية الوظيفية؟
الأفراد الذين ، على الرغم من أنهم يعرفون كيفية التعرف على الحروف والأرقام ، يطلق عليهم اسم أميين وظيفيين. فهم غير قادرين على فهم النصوص البسيطة وكذلك إجراء عمليات حسابية أكثر تفصيلاً. في البرازيل ، وفقًا لمسح أجراه معهد Pró-Livro ، أعلن 50٪ من المستجيبين أنهم لم يقرؤوا الكتب لأنهم لم يتمكنوا من فهم محتواها ، على الرغم من أنهم يعرفون القراءة والكتابة من الناحية الفنية. كشف مسح آخر ، أجراه معهد باولو مونتينيغرو وأكاو إديوكاتيفا ، عن بيانات من الإصدار الثامن لمؤشر الأمية الوظيفية ، إيناف ، وكانت نتائجه مثيرة للقلق.
وفقًا لإناف ، يمكن تصنيف معرفة القراءة والكتابة إلى أربعة مستويات: أمي ، متعلم على مستوى أولي (كلاهما يعتبر أميين وظيفيين) ، وملمين بالقراءة والكتابة في المستوى الأساسي وملمين بالقراءة والكتابة على المستوى الكامل (يعتبر الأخيران أفرادًا متعلمين وظيفيا). وبحسب البحث الذي يطبق فيه اختبار تقييم مهارات القراءة والكتابة والرياضيات ، إتقان كامل انخفضت القراءة بين جميع المستجيبين ، بعد أن أكملوا المدرسة الابتدائية أو المدرسة الثانوية. أعلى. تظهر البيانات أن مشكلة الأمية الوظيفية يجب أن تؤخذ على محمل الجد ، حيث صعوبة فهمها
الأنواع النصية، حتى الأبسط والأكثر استخدامًا في الحياة اليومية ، يعيق التطور الفكري والشخصي والمهني للفرد.
محو الأمية هو أحد الحلول للقضاء على الأمية الوظيفية ، لأنه يتجاوز النظرة التقنية لمحو الأمية
على الرغم من انخفاض عدد الأميين في البرازيل في الخمسة عشر عامًا الماضية ، إلا أن الأمية الوظيفية لا تزال شبحًا يؤثر على حتى الطلاب الذين يلتحقون بالتعليم العالي ، مما يبدد الأسطورة القائلة بأنه سيكون مرتبطًا بشكل جوهري بالمستوى المنخفض التعليم. تعتبر الأبحاث التي أجريت حول معدل الأمية الوظيفية في الدولة في غاية الأهمية لأنها تعزز النقاش بين المجموعات الاجتماعية المختلفة المسؤولة عن تطوير معيار تعليمي جديد يعتمد على مناقشة أسباب وتأثيرات إيناف.
إن تطوير الأساليب التي تعطي الأولوية لمحو الأمية أمر أساسي للتغلب على الأمية الوظيفية ، ولهذا فإن أهمية العمل المشترك بين الآباء والمعلمين لا جدال فيها. أولئك الذين يعتقدون أن المدرسة وحدها هي المسؤولة عن تعليم محو الأمية ومحو الأمية مخطئون ، لأن معرفة القراءة والكتابة هي ممارسة موجودة في العديد من المواقف اليومية ، لا يشمل القراءة الفنية للنصوص فحسب ، بل يشمل أيضًا تطوير الأهمية والقدرة على صياغة آرائهم الخاصة فيما يتعلق بالمحتويات الوصول إليها. يجب أن يكون التعلم عالميًا ، وبالتالي تمكين جميع القراء من الوصول إلى المستوى الكامل لمحو الأمية الوظيفية.
بقلم لوانا كاسترو
تخرج في الآداب
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm