ربما تساءلت بالفعل عن سبب تقديم فصول الرياضيات أو اللغة البرتغالية أو العلوم لمنطق خطي في المحتويات يتم تعلمها في المدرسة ، ولماذا التربية البدنية ، على العكس من ذلك ، عادة ما تكرر المحتويات في جميع أنحاء المدرسة الابتدائية و / أو معدل. بشكل عام ، تظهر الإجابة على الفور: ذلك لأن التربية البدنية ليست "مسألة" (تأديب).
هذه الحقيقة بعيدة كل البعد عن الحقيقة. على الرغم من أن العديد من معلمي التربية البدنية لا يهتمون بتغطية كل المحتوى الذي يجب العمل عليه في المدرسة ، إلا أنهم يستخدمونه فقط العمل مع الرياضات الجماعية في المدرسة (كرة القدم والكرة الطائرة وكرة السلة وكرة اليد) ، والتربية البدنية ، كمادة مدرسية ، لها الغرض للعمل مع ثقافة الجسد التي يحملها الطالب معه بسبب خبرته وكذلك تعريفه بمختلف مظاهر الثقافة الجسم.
أولاً ، من الضروري توضيح معنى ثقافة الجسد: إنها ببساطة تتحدث عن المعنى الحالي لأي إيماءات ، مواقف ، حركات ، ألعاب ، رقصات ، رياضات ومظاهر أخرى جسديا. بهذا المعنى ، فإن الهدف من التربية البدنية هو جعل الطلاب يفهمون ويقدرون المظاهر الجسدية ، وكذلك السعي إلى تقدير وإدراك المظاهر الجسدية للآخرين الثقافات. خلال عملية تقييم ثقافة الفرد الخاصة والثقافات الأخرى من خلال الجسد ، هناك عنصر أساسي آخر في التعليم قيد التقدم: كسر التحيز. هذا لأنه ، عندما يتعلم الطالب عن الثقافات الأخرى ويدرك قيمتها ، يتم كسر الأحكام المسبقة.
وبهذا المعنى ، فإن وزارة التربية والتعليم لديها ، في وثيقة رسمية ، جميع المحتويات التي يجب أن يتم التعامل معها مع الطلاب خلال المرحلة الابتدائية. نظرًا لوجود العديد من المحتويات ، تم تجميعها في ثلاث كتل ، لكل منها خصوصيتها الخاصة ، ولكن مع العلاقات بينها:
| الرياضة والألعاب والمعارك والجمباز | الأنشطة الإيقاعية والتعبيرية |
| معرفة الجسم |
الكتلة الأولى تشمل المعرفة مثل الرياضات الفردية والجماعية (ألعاب القوى ، الكرة الطائرة ، كرة السلة ، كرة القدم ، الشطرنج ، السباحة ، من بين أمور أخرى) ؛ ألعاب تعاونية وتنافسية (حرق ، شرطة ولص ، بار زبدة ، حجلة ، إلخ) ؛ المعارك وفنون الدفاع عن النفس (الجودو ، الكاراتيه ، اليونانية الرومانية ، إلخ) ؛ والجمباز ، كالسويدية ، والتمارين الرياضية ، والإيقاع الرياضي ، والفني ، وغيرها.
الكتلة الثانية تشير إلى الأنشطة الفنية والرقصية ، مثل عناصر التعبير الجسدي ، والرقص ، والرقص الحر ، والرقص الحديث ، وغيرها.
ربما تكون الكتلة الأخيرة هي الأقل عملًا من قبل معلمي التربية البدنية ، لأنها تشير بالضرورة إلى المناقشات النظرية. في "المعرفة عن الجسد" يجب تحديد عناصر بنية جسم الإنسان (علم التشريح) ؛ عناصر الأعمال الداخلية لجسم الإنسان (علم وظائف الأعضاء) ؛ فهم عملية حركة جسم الإنسان (علم الحركة) ؛ فهم البناء الثقافي لجسم الإنسان (الأنثروبولوجيا) ؛ والعلاقات الاجتماعية التي تنشأ من هذه الهيئة (علم الاجتماع).
وبالتالي ، من هذه المقدمة حول ما يجب أن تعلمه التربية البدنية ، من الممكن أن نرى أن هذا الانضباط أكثر تعقيدًا مما نراه عادة. بالنظر إلى نطاق احتمالات المحتوى المقدم ، فإن الرأي (للأسف لا يزال شائعًا) بأن التربية البدنية مقصورة على ممارسة الرياضات الجماعية يصبح أمرًا محزنًا.
بقلم بولا روندينيلي
متعاون مدرسة البرازيل
تخرج في التربية البدنية من جامعة ولاية ساو باولو "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
ماجستير في علوم السيارات من جامعة ولاية ساو باولو "J “lio de Mesquita Filho" - UNESP
طالب دكتوراه في تكامل أمريكا اللاتينية في جامعة ساو باولو - جامعة جنوب المحيط الهادئ
PE - مدرسة البرازيل
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm