المنهجية النشطة هي عملية تعليم وتعلم تهدف إلى الابتعاد عن المنظور التقليدي ، حيث يكون لدى الطلاب سلوك سلبي تجاه المحتوى والمعرفة.
في هذه النماذج ، تلعب المشاركة النشطة للطلاب دورًا رائدًا في عملية التدريس والتعلم.
لهذا ، تم تطوير بعض الاستراتيجيات من أجل توفير قدر أكبر من المشاركة والمشاركة لبناء المعرفة ذات الصلة.
أمثلة على استراتيجيات تطوير منهجية نشطة
التدريس الهجين
يتخذ التدريس الهجين كنقطة انطلاق له استخدام ملحقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، في مزيج بين التعلم وجهاً لوجه والتعلم عن بعد.
التعليم القائم على المشروع
التعليم المعتمد على المشاريع هو وسيلة لتحقيق مشاركة الطلاب من خلال ربط المحتويات المختلفة بطريقة متعددة التخصصات لتنفيذ المشروع.
يفضل أن يتم تحديد المشاريع التي سيتم تطويرها بشكل جماعي من قبل الأساتذة والطلاب.
تبدأ المشاريع من مصلحة مشتركة تتعلق بسياق الطلاب وتتقدم من خلال ربط المعرفة والمحتوى من مختلف المجالات والتخصصات.
في النهاية ، يتم تقديم المشروع بتقرير يوضح المعرفة التي تم تطويرها خلال العملية.
التعليم القائم على المشكلة
في طريقة التدريس والتعلم هذه ، يأخذ الطلاب زمام المبادرة في العملية برمتها. المشاكل التي يجب حلها هي مشكلتك ، مما يجعل المشاركة أسهل.
يمكن أن توفر هذه المنهجية في كثير من الأحيان تكاملاً لمجتمع المدرسة بأكمله في السياق الذي يتم إدخاله فيه ، ويفضل التفكير في واقعه.
كما يسمح بتقدير المعرفة التقليدية الموجودة في المناهج المدرسية مع المعرفة المتنوعة لأفراد المجتمع.
التلعيب
التلعيب ينشأ من المصطلح لعبه، والتي تعني في اللغة الإنجليزية "لعبة". وبالتالي ، فإن التحفيز هو جعل نشاط مشترك يأخذ خصائص اللعبة.
بشكل عام ، تتمتع الألعاب بمستوى أعلى من المشاركة من جانب الطلاب ، لذلك فإن تصبح ألعاب الدروس أكثر جاذبية ، مما يتسبب في تشتت المشاركين بشكل أقل في جميع أنحاء عملية.
يعتمد التلعيب غالبًا على المكالمة نظرية المرح، أو "نظرية المرح" ، مصطلح يستخدم لوصف المحفزات لسلوكيات معينة بناءً على العناصر التي تجعل الممارسات ممتعة.
في هذا النوع من النهج ، من الشائع أن تُعزى النقاط أو التعزيزات الإيجابية إلى إنجاز المهام.
انظر أيضًا معنى: منهجية التدريس.