Andragogy هي كلمة من أصل يوناني تعني "تعليم الكبار". تم استخدام هذا المصطلح لأول مرة في عام 1833 من قبل الألماني ألكسندر كاب ، لكنه أصبح شائعًا في السبعينيات مع مالكولم نولز ، وهو معلم أمريكي أصبح مرجعًا في هذا الموضوع.
علم الأندراغوجيا ، مثل علم أصول التدريس ، هو علم يدرس التعلم. ولكن على عكس علم أصول التدريس ، الذي يركز على الأطفال ، فإن andragogy تسعى إلى أفضل الممارسات والاستراتيجيات لمساعدة البالغين في عملية التعلم.
الفرق بين علم التربية وعلم الأندراغوجيا
علم أصول التدريس وعلم التربية يركزان دراساتهما على عملية التعلم وتطوير الأساليب والممارسات التي تساهم في تسهيل فهم أولئك الذين يتعلمون. ومع ذلك ، فإن الأطفال والبالغين لديهم احتياجات ودوافع مختلفة وهذا هو سبب اختلاف مناهج التدريس في كل مرحلة من مراحل الحياة.
شخص بالغ ، عند حضوره دورة تدريبية ، سوف يمتص المحتوى وفقًا لمعرفته السابقة وسيكون له أساس لفهم الموضوع الذي عاشته التجارب حتى الآن. على عكس الطفل ، فإن الشخص البالغ مستقل ، مما يجعل عملية التعلم أكثر استقلالية ومرتبطة بمصالح البالغين.
هناك اختلاف جوهري آخر في تعليم البالغين والأطفال وهو العلاقة بين الشخص الذي يقوم بتمرير المحتوى والذين يتلقونه. تميل Andragogy إلى أن تكون أفقية بشكل أكبر ويتم تعزيزها من خلال تبادل الخبرات والحوار. في هذه الحالة ، تكون الفصول أقل شرحًا ويكون للمعلم دور الوسيط في التعلم.
تختلف العمليات الأندراغوجية عن الممارسات التربوية ، حيث يوجد معلم يمتلك المعرفة ويمررها إلى الطلاب في علاقة أكثر عمودية. هناك مرونة أكبر في ممارسات التدريس هذه ، حيث أن مسؤولية التعلم تقع على عاتق البالغين المهتمين بالتعلم أكثر من المعلم.
الفرق بين Andragogy و heutagogy
لا يزال هناك مفهوم آخر يتعلق بالتعليم: علم الهوتاجوجيا. بدأ استخدام هذا المصطلح في عام 2000 ويشير إلى ممارسات التدريس التي يستخدمها الطالب هو مدير البحث عن المعرفة. في هذا الشكل من التعلم ، يكون الطالب هو الفاعل الرئيسي في العملية ، وعلى الرغم من أن شخصية المعلم ليست ضرورية ، إلا أن دوره إذا كان موجودًا هو دور الميسر.
نشأت Heutagogy ، أحد مبادئ التعليم عن بعد ، بشكل أساسي بعد الثورات التكنولوجية وما يترتب على ذلك من سهولة في الحصول على المعلومات والمعرفة. هذا لأنه ، مع توفر المحتوى بسرعة وسهولة ، يمكن للأشخاص تخطيط وتنفيذ إستراتيجية التعلم الخاصة بهم.
بحاجة إلى معرفة
أحد الأسس الرئيسية للنظريات الأندراغوجية هو الحاجة إلى الحصول على معرفة معينة. على عكس الأطفال ، الذين يتمتعون بقدر ضئيل من الاستقلالية في تقرير ما سيتعلمونه ، حيث توجد محتويات لا بد منها يتم تعليمها للجميع في المدرسة ، يحتاج الكبار إلى فهم الحاجة إلى اكتساب شيء معين المعرفه.
ترتبط أسباب دراسة موضوع ما بدوافع ذلك الطالب ، والتي يمكن أن تكون مهنية أو شخصية. من غير المحتمل أن يشعر الشخص البالغ بالدافع لتعلم شيئًا لا يثير اهتمامه أو لا ينطبق عليه في حياته.
المشاركة في العملية
عادةً ما تتضمن الممارسات الأندراغوجية الطالب ، الذي يصبح موضوعًا أكثر نشاطًا في المهام التي يتعين القيام بها. يتم تشجيع الطلاب البالغين على المشاركة ، مع المعلم ، من تخطيط الفصول والديناميكيات والأنشطة ، إلى اختيار طرق التقييم.
وبالتالي ، على الرغم من أن تعليم الكبار يتطلب الاستقلالية والاستقلالية ، إلا أنه يستخدم أساليب تشجع على التعاون وتبادل المعرفة بين المجموعة.
خصائص الأندراغوجي
- استقلال: يعتبر الطلاب البالغون مستقلين في تعلمهم لأنهم مستقلون وقادرون على اتخاذ قراراتهم بأنفسهم.
- خبرة: الكبار لديهم أمتعة وخبراتهم الحياتية هي الأساس لاكتساب معرفة جديدة.
- الارتباط: يسعى البالغون إلى التعلم الذي يفيدهم وسيكونون أكثر تفاعلًا إذا فهموا قابلية تطبيق المعرفة.
- إرشاد: بينما يسعون إلى المعرفة لتطبيقها في حياتهم ، فإنهم أكثر توجهاً نحو حل المشكلات أكثر من اتجاههم المحتوى نفسه - يمكن أن تكون حلول التحديات اليومية مرتبطة بالحياة الشخصية أو المحترفين.
- التحفيز: يسعى البالغون إلى التعلم الذي يوفر لهم نوعية حياة أفضل ، واحترامًا للذات ، وتنمية شخصية ومهنية.
Andragogy في بيئة الشركات
في عالم الأعمال ، من الشائع أن نسمع عن andragogy. يعد تعليم الكبار حاجة متكررة للشركات التي تستثمر في التدريب والمؤهلات لتحسين أداء موظفيها.
تستخدم أساليب التدريب هذه منهجيات المشاركة النشطة ، مع الديناميكيات والتفاعل والحوار بين المشاركين. يعد تبادل الخبرات بين مختلف المهنيين في هذه المناسبات مصادر مهمة للمعرفة وفقًا لمبادئ andragogy.
Andragogy في التعليم العالي
يتم تطبيق طرق التدريس الأندراغوجية أيضًا في الجامعات ويمكن أن تجعل التعلم الجماعي أكثر ثراءً. هذا لأنه ، عند الوصول إلى التعليم العالي ، يكون لدى الطلاب بالفعل العديد من الخبرات الشخصية والمهنية ، السياسية والاجتماعية ، والتي يمكن أن تسهم في بناء المعرفة القائمة على الحوار وتبادل خبرة.
عندما يكونون في الكلية ، يسعى المتدربون إلى الاحتراف في سوق العمل ، لهذا السبب ، إن فهم كيفية استخدام كل تعلم في الممارسة أمر ضروري لضمان التحفيز على ذلك الطلاب. في هذه الحالة ، يمكن أن تكون الأنشطة العملية والتفاعلية أكثر فاعلية من مجرد المحاضرات.
انظر أيضا معنى أصول تربية و التعليم.
