من خلال ممارسة هيكلة تفكيرنا ، وبالتالي صياغة أفكارنا ، نحن ندرك أنه يمكننا الاعتماد على العديد من الموارد اللغوية ، مثل الفصول الدراسية نحوي. من بينها ، هناك أهمية أولية ، حيث يتم تنظيم الجمل والفترات من خلالها - الطبقة التي تمثلها الأفعال.
يُنظر إلى هذه ، من حيث خصائصها ، على أنها معقدة نوعًا ما ، نظرًا لانعكاساتها المميزة. بهذه الطريقة ، نظرًا لأهميتها ، نحن على دراية بجميع الخصائص المميزة لذلك توجيه هذا الفصل ، قبل كل شيء ، هو خطوة راجحة نحو تحسين كفاءتنا اللغويات. بناءً على هذا الافتراض ، تهدف المقالة المعنية إلى مناقشة ما يسمى بالأفعال مساعدين ، مع التركيز على جميع الجوانب التي تميزهم ، بما في ذلك الطريقة التي هم بها يقارن.
بالعودة إلى فكرة الموارد اللغوية ، فهي تحت تصرفنا بالكامل ، متى أردنا التعبير عن شيء فيه فقط لا تكفي أشكال الفعل البسيطة ، فنحن نلجأ إلى صيغ الأفعال المركبة - التي تتكون من فعل مساعد + فعل رئيسي. فيما يتعلق بهذا ، يمكننا القول أنه يتم تمثيله بالصيغ الاسمية (المصدر ، gerund و المشاركة) ، والتي تحمل أيضًا عبئًا دلاليًا أكثر أهمية - وهذا هو السبب في أنها تتلقى مثل هذا اسم. في حالة ذلك ، نقول إنها مسؤولة عن تحديد الوقت والطريقة والعدد والشخص لهذا الشكل اللفظي.
بهذا المعنى ، دعونا نحلل ، إذن ، كيفية حدوث مثل هذا الحدوث بالفعل ، مع التركيز على الأمثلة الموضحة أدناه:
في ضوء البيانات التي تم تصويرها ، فإن الأمر متروك لنا في النهاية للتعرف على الطريقة التي يتم بها تصريف الأفعال المساعدة ، من أجل اختتام دراساتنا حول هذا بشكل فعال الموضوع. للقيام بذلك ، سنختار الوضع الإرشادي والأوقات ذات الصلة به:
هدية
الماضي غير كامل
الماضي التام
الماضي التام الماضي
مستقبل الحاضر
مستقبل الزمن الماضي
بقلم فانيا دوارتي
تخرج في الآداب
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/os-verbos-auxiliares-aspectos-relevantes.htm
