في ديسمبر 2000 ، أصدرت الولايات المتحدة "قانون حماية الأطفال على الإنترنت" ، المعروف أيضًا باسم CIPA ، والذي يتطلب دعم المدارس والمكتبات. من قبل الحكومة الفيدرالية لديها تقنية تضمن أن القاصرين لا يمكنهم الوصول إلى المحتوى الفاحش والمواد الإباحية للأطفال والمحتويات الأخرى لهم غير مناسب. وهكذا ، انتهى الأمر بالمؤسسات إلى اعتماد المرشحات ، بهدف تجنب ملامسة الطلاب لهذه المواد.
يرجع ذلك إلى حقيقة أن المرشحات والتقنيات الأخرى غير كاملة ، وقد ينتهي بها الأمر تصفية الموارد التعليمية المفيدة ، حتى أن البعض دعا إلى اعتماد حلول موازية ل مشكلة. وبهذا المعنى ، تمت الموافقة على "قانون حماية الطفل على الإنترنت" (COPA) وتم إنشاء لجنة لدراسة طرق الحد من وصول القاصرين إلى المواد الجنسية الصريحة. تتكون اللجنة من ممثلين عن صناعة التكنولوجيا والخدمات عبر الإنترنت ، والوكالات الفيدرالية الكبرى ، ومجموعات حقوق الطفل ، و استنتج المراهقون والجماعات الدينية والمربون وأمناء المكتبات أن مجموعة من العوامل (الإجراءات الفنية والقانونية والاقتصادية والتعليمية) ستكون الأفضل. المحلول.
في المقابل ، في ولاية فرجينيا الأمريكية ، تم تمرير قانون يلزم المدارس العامة بالتدريس حول أمان الإنترنت. يطالب القانون - الذي بدأ سريانه في الأول من تموز (يوليو) 2006 - وزارة التربية والتعليم في الولاية بوضع تعليمات بشأن إدراج الموضوع في المناهج الدراسية. حتى قبل القانون ، كانت العديد من المدارس قد اعتمدت بالفعل النظام في وقت الدراسة أو حتى بشكل غير رسمي.
كان لورش العمل تأثير أيضًا في الولايات المتحدة. عندما يتعلق الأمر بالمراهقين ، تسود فكرة "لا يحدث معي" ، ولكن عندما يتم وضعك أمام مجموعات من الأشخاص الذين مروا بالفعل حالة الخطر على الإنترنت ، أو على الأقل يستخدم المعلمون أمثلة واقعية مفصلة للتأكيد على المخاطر عبر الإنترنت ، والرسالة هي تم الاستلام. يقول باري أفتاب ، مدير المنظمة غير الحكومية الأمريكية Wired Safety: "من الضروري أن يتمكن الطلاب من تصور أنفسهم أو أصدقائهم في القصة".
في بريطانيا العظمى ، في عام 2002 ، أجرى قسم علم المعلومات في جامعة لوبورو تدقيقًا. في 577 مدرسة للغة الإنجليزية ، تهدف إلى جمع البيانات حول ما تم إنجازه فيما يتعلق بممارسات السلامة عبر الانترنت. بعض العناصر التي تم تحليلها كانت: وجود المرشحات ، وسياسات استخدام الإنترنت ، ومراقبة وتعليم الطلاب. طرق تعليم السلامة عبر الإنترنت ؛ طرق تنفيذ سياسات الاستخدام وتحديد مصدر معلومات الأمان ، وما إذا كانت هذه المعلومات المتلقاة قد تم وضعها موضع التنفيذ بالفعل.
وفقًا لمسح بريطاني ، لا يشعر 61٪ من المعلمين بالاستعداد للتعامل مع التعليم الرقمي. لا يحتاج المعلمون إلى فهم كل شيء عن التكنولوجيا ، لكنهم على الأقل بحاجة إلى معرفة المخاطر عبر الإنترنت. تميل المدارس البريطانية إلى الاعتقاد بأن التعليم الرقمي يقتصر على التطبيقات التي تتضمن البيئة المدرسية ، وترك مواضيع مثل المحادثات والرسائل الفورية و P2P جانبا ، من أجل مثال. إنهم يعتقدون أنه ، نظرًا لأنها مواد ليست جزءًا من الحياة المدرسية اليومية ، يجب أن تكون مسؤولية الوالدين. نحن نشكك في هذا الموقف.
في البرتغال ، على مستوى الدورة الأولى والثانية والثالثة من التعليم والتعليم الثانوي ، لا يوجد منهج دراسي يعالج قضايا الأمان على الإنترنت بالنسبة للصغار. ينصب التركيز كله على تعلم الأدوات الأساسية (معالج الكلمات وجداول البيانات وما إلى ذلك) والتطبيقات الأساسية المتعلقة بالوصول إلى الإنترنت. ومع ذلك ، هناك مجال للمعلمين للتعامل مع قضايا أخرى مع الطلاب ، ولكن الأمر متروك دائمًا لتقدير المعلم. وبالتالي ، يتبنى مدرس أو آخر مواقف جديرة بالثناء ، ولكن مع ذلك ، لا يزالون بحاجة إلى المساعدة. وكذلك يفعل الآباء.
في البلدان الناطقة باللغة البرتغالية المتبقية ، يتمثل التحدي في إدارة توفير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للسكان ، حيث يوجد نقص في المعدات والبرمجيات ، من بين أمور أخرى.
في البرازيل ، هناك الكثير من الحديث عن الشمول الرقمي، ولكن القليل في التعليم الرقمي. بينما تستثمر الحكومات والشركات متعددة الجنسيات في المعدات والتعليم حول كيفية استخدامها الأدوات الأساسية ، ونقص التعليمات بشأن الاستخدام الصحيح ، وفقًا للمبادئ الأساسية لـ المواطنة.
عند البحث في هذا الموضوع ، وجدنا مدرسًا برازيليًا يُدعى Cleide Muñoz ، يقوم بتدريس دروس أخلاقيات الكمبيوتر للطلاب من الصف الخامس إلى الثامن. إن موقف كلييد يستحق الثناء بالفعل. ولكن ، بشكل عام ، لا يزال هناك شعور بعدم الأمان في هذا "اللحاف" المعولم ولكن الممزق. "الأمن على الإنترنت" ، "الأخلاق في علوم الكمبيوتر" ، "المواطنة الرقمية": من الضروري تنظيم الانضباط وإعداد المعلمين لتدريس كامل ومناسب.
لهذا السبب نعمل على تطوير المشروع "التعليم الرقمي"، والذي يتضمن دروسًا حول الأمان والخصوصية والمواطنة الرقمية والأخلاق. في البداية ، يتم إلقاء المحاضرات على حراس المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب ، دائمًا في مجموعات منفصلة مع التركيز على احتياجات كل مجموعة. في المستقبل غير البعيد ، نرى إمكانية إضافة الموضوع إلى المنهج ، إما كموضوع مستقل أو كجزء من الموضوعات ذات الصلة ، مثل علوم الكمبيوتر.
الشيء المهم هو عدم إضاعة الوقت. نحن نعيش في عصر جديد - العصر الرقمي - حيث يتم قصف المعلومات بسرعة مذهلة. نحن مجتمع المعلومات! إذا لم ننتبه لهذا النوع الجديد من التعليم ، فإن أطفال اليوم سيكونون بالغين مرتبكين وضائعين وغير مطلعين في الغد. هل نجلس مكتوفي الأيدي؟
بقلم كارولينا دي أغيار تيكسيرا مينديز
محامي ومستشار في القانون والتعليم الرقمي
[email protected]
شكرا:
آن كوليير وتيتو دي مورايس وباري أفتاب.
مصادر:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
التعليم - مدرسة البرازيل
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-digital.htm
