السيطرة Cالسيطرة V
نقص تخطيط المدرسة هي أحد العوامل التي تفضل الانتحال.
يتيح الإنترنت آلاف المنشورات والنصوص والمقالات والكتب والأعمال الأكاديمية حول مجموعة واسعة من الموضوعات ، مما يجعل هذه الأداة أكبر مصدر للبحث الذي يمكن الوصول إليه. أصبح الإنترنت أسرع طريقة للحصول على المعلومات والتعلم.
البحث ، بشكل عام ، هو في جوهره مجموعة من المعلومات التي تهدف إلى إنتاج نتائج جديدة المعلومات والمعرفة الجديدة من تحليل وتفكيك وإعادة بناء هذه المعرفه.
مع التوسع في الوصول إلى الإنترنت واستخدامه ، والذي يميل بشكل عام إلى أن يكون مفيدًا ، هناك هؤلاء الطلاب الذين يستخدمون العمل ، المقالات والنصوص الموجودة على الويب لا ترشد أو تصبح على دراية بمحتوى موضوع معين يتم عرضه في الفصل الدراسي ، ولكن استخدام وسيلة الانتحال لنسخ النصوص أو مقتطفات من الوثائق التي يتم طباعتها وتسليمها إلى المعلم على أنها تنتمي إلى تأليف.
من الملاحظ زيادة الشكاوى من المعلمين ، وخاصة من المدارس الثانوية والتعليم العالي ، حول البحوث المدرسية المنسوخة في كليًا أو جزئيًا ، نقل فكرة أن الإنترنت يعزز ثقافة النسخ واللصق التي كانت حتى ذلك الحين تتم بهذه الطريقة بدائي. ما يحدث في الواقع هو أن الأعمال المنسوخة إلكترونيًا هي بشكل عام أكثر ثراءً من حيث المعلومات والمحتوى والصور ، وبتكلفة أقل نسبيًا.
كما يؤكد بعض الباحثين في هذا الموضوع ، تم تقديم البحث المدرسي في صورة نسخ بسيطة من تنشأ النصوص من سلسلة من العوامل المرتبطة مباشرة بأداء المعلم ، من بينها نبرز:
- عدم تخطيط المعلم التربوي
- وضوح أكبر في إجراءات إجراء البحث
- استعداد أكبر للمعلمين لتوجيه الطلاب نحو إنتاج تحليلي ونقدي للعمل المدرسي
- البحث المدرسي هو عملية يحتاج فيها الطالب إلى المساعدة والتوجيه والدعم وليس التقييم فقط بعد انتهاء العمل.
وبالتالي ، فإن أصل مشكلة منهجية النسخ واللصق التي يستخدمها الطلاب ليس في "عيب في شخصية الطلاب" ، في "كسلهم". القراءة والتلخيص "أو" السهولة التي يمكن بها نسخ ولصق نصوص كاملة أو مقتطفات وصور من الإنترنت "، بل بالأحرى عدم القدرة على يقوم المعلم باقتراح ودعم ومراقبة والمشاركة مع الطالب في البحث حيث لا تفي النسخة النقية والبسيطة بالمتطلبات المحددة مسبقًا في مهمة.
ما هو مؤكد أنه في هذه العملية يكون الطالب هو الشخص الأكثر تضررا من الانتحال ، حيث ينتهي به الأمر بخسارة لا. فقط الحق في معرفة محتوى الموضوع ، ولكن أيضًا بالطريقة المستخدمة لإنتاج ذلك المعرفه.
تعد قضية الانتحال المدرسي مشكلة يجب مواجهتها ، حيث يستخدم الطلاب هذه الوسيلة الاحتيالية في وقت مبكر وقبل ذلك والعقاب هو معتدل ، يصل إلى الحد الأقصى لإلغاء عملهم المدرسي ولا يوجد نوع آخر من العقوبة الشديدة لترهيب هذه الممارسة التي كانت شديدة نشرها.
يتعارض الانتحال مع الأخلاق والأخلاق ، والخاسر الوحيد في هذه القصة هو الطالب الذي يفشل في التعلم من خلال امتلاك هذا النوع من المواقف. صحيح أن التعليم العام البرازيلي يسير "بشكل سيئ" ، ولكن لا يمكن قبول الكذب. بالطبع هناك حدود لبناء أي مدرسة / عمل علمي ، من أبسط ، و قبل، الطلاب قادرون على المساهمة بمعرفتهم. ومع ذلك ، من أجل أداء هذه الوظيفة ، من الضروري أن يتبع الطلاب القواعد ونصوص المؤلفين الآخرين يمكن ويجب أن تكون بمثابة أساس لبناء العمل ، والذي لا ينبغي أن يحدث هو نسخ من النصوص و يعمل.
أورسون كامارجو
متعاون مدرسة البرازيل
تخرج في علم الاجتماع والسياسة من كلية علم الاجتماع والسياسة في ساو باولو - FESPSP
ماجستير في علم الاجتماع من جامعة ولاية كامبيناس - UNICAMP
علم الاجتماع - مدرسة البرازيل
مصدر: مدرسة البرازيل - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
