เสร็จสิ้น TCC: เคล็ดลับและทีละขั้นตอน

อู๋ TCC (ตู่งานของ ครวมของ คหมี) เป็นงานขั้นสุดท้ายที่มีลักษณะบังคับ ทำเป็นรายบุคคล เป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม และนำเสนอในปีสุดท้ายของหลักสูตรทางเทคนิคหรือในภาคการศึกษาสุดท้ายของวิทยาลัย

การผ่านการนำเสนอของ TCC เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะได้รับประกาศนียบัตรการสำเร็จหลักสูตร

ดูเคล็ดลับด้านล่างเพื่อดูวิธีดำเนินการ TCC ให้สมบูรณ์

จะทำข้อสรุป CBT ได้อย่างไร?

บทสรุปของ TCC เป็นผลสุดท้ายซึ่งเกิดขึ้นหลังจากการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับหัวข้อของงาน

เราสามารถพูดได้ว่าเป็นบทสรุปทั่วไปของหัวข้อที่วิจัยและผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้อง

ตรวจสอบด้านล่างสำหรับเคล็ดลับและคำแนะนำทีละขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีการทำ CBT ให้สมบูรณ์

1. ส่งสรุปหัวข้อ

ในตอนท้ายของงาน TCC เป็นสิ่งสำคัญมากที่หัวข้อหลักของการวิจัยจะกลับมาทำงานต่อ

อย่างไรก็ตาม ไม่ควรมีการตั้งคำถาม การซักถาม และ/หรือการตั้งข้อสงสัยและสมมติฐาน

จุดประสงค์ของแนวทางที่กระชับกว่านี้คือการนำเสนอทั่วไปต่อผู้อ่าน โดยอธิบายในบริบทว่างานนั้นเกี่ยวกับอะไร

2. ระบุความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

ประเด็นสำคัญอีกประการหนึ่งในการสำเร็จงานสรุปหลักสูตรคือความเกี่ยวข้องของการค้นคว้าหัวข้อเฉพาะ

คำถามนี้ควรครอบคลุมสามส่วน นักเรียนต้องแจ้งความเกี่ยวข้องของหัวข้ออย่างชัดเจน:

• เพื่อตัวคุณเอง;
• สำหรับวิทยาศาสตร์ที่เป็นปัญหา
• เพื่อสังคมโดยรวม

3. แสดงผลและข้อสรุปโดยรวม

นักเรียนจะต้องไม่ลืมที่จะนำเสนอผลงานที่ได้จากการวิจัยของเขา สิ่งใหม่ทั้งหมดที่ถูกค้นพบระหว่าง TCC จะต้องถูกกล่าวถึงอีกครั้ง

โดยสรุปแล้ว การมีส่วนร่วมของงานเพื่อการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น กิจกรรม และ/หรือ อาชีพ ตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่สามารถช่วยให้เข้าใจได้ดีขึ้น better ของธีม

ผลลัพธ์ทั้งหมดเหล่านี้ต้องเกี่ยวข้องกับทฤษฎีที่นำเสนอในการพัฒนา TCC บทสรุปจะต้องตอบคำถามที่นำเสนอในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนางานด้วย

4. ให้ข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ที่ร่างไว้

โดยสรุป เป็นสิ่งสำคัญที่ชัดเจนว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ในตอนเริ่มต้นของงานคืออะไร และบรรลุเป้าหมายหรือไม่

กล่าวอีกนัยหนึ่งต้องเผชิญหน้าระหว่างเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ที่บรรลุ

นอกจากนี้ นักศึกษาต้องกล่าวถึงสมมติฐานที่พิจารณาระหว่างการวิจัย และอธิบายว่าทำไมจึงได้รับการยืนยันหรือไม่

5. ส่งข้อเสนอแนะ

นักเรียนต้องถามตัวเองว่ามีความเป็นไปได้ที่จะทำวิจัยต่อไปหรือไม่

หากคุณเข้าใจว่าใช่ ข้อมูลนี้ควรได้รับในตอนท้าย

โดยการนำเสนอผลงานที่ได้รับ ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถระบุความเป็นไปได้ของการทำโครงงานต่อ และแนะนำว่าจะสามารถเจาะลึกบางแง่มุมได้อย่างไร

จะทำอย่างไรเมื่อเสร็จสิ้น TCC?

ดูเคล็ดลับด้านล่างและดูสิ่งที่คุณไม่ควรทำเมื่อทำ CBT สำเร็จ

• อย่านำเสนอข้อมูลใหม่ทั้งหมด ผลการวิจัยอาจถูกอ้างถึงอีกครั้งในบทสรุป แต่ต้องนำเสนอเป็นครั้งแรกในการพัฒนา TCC
• ห้ามนำเสนอคำพูดของ ABNT โดยตรง (การทำซ้ำประโยคของผู้อื่นตามมาตรฐาน ABNT) หากคุณต้องการทำซ้ำความคิดหรือวลีของใครบางคน พยายามอธิบายแนวคิดหรือแนวคิดด้วยคำพูดของคุณเอง การอ้างอิงควรปรากฏในเนื้อหาของการพัฒนาข้อความเท่านั้น
• ห้ามแทรกรูปภาพ ตาราง และแผนที่เมื่อเสร็จสิ้น ข้อมูลประเภทนี้จะต้องจัดทำขึ้นในการพัฒนา TCC
• อย่าถือว่าความจริงของคุณเป็นสิ่งสัมบูรณ์ จำเป็นต้องจำไว้ว่าการวิจัยทำงานเป็นการกระทำที่ต่อเนื่อง อยู่ในการพัฒนาเสมอ อาจเกิดขึ้นได้ว่าหลายคนพัฒนางานวิจัยในหัวข้อเดียวกันและได้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน
• อย่าเน้นการพัฒนาบทสรุป TCC ของคุณที่จำนวนหน้า เนื่องจากทั้งหมดขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของหัวข้อที่ครอบคลุม สิ่งที่สำคัญที่สุดคือคุณภาพ ไม่ใช่ปริมาณของข้อมูล

สรุปเทียบกับ การพิจารณาขั้นสุดท้าย

แม้ว่าวัตถุประสงค์ทั่วไปของคำศัพท์ทั้งสองจะเหมือนกัน แต่การทำงานให้เสร็จสิ้น วิธีการอาจแตกต่างกันไปในแต่ละประเภท

การใช้คำว่า "สรุป" แสดงว่ามีคำตอบเดียวและสุดท้ายสำหรับสิ่งที่ค้นคว้า นั่นคือ ไม่มีผลลัพธ์ที่เป็นไปได้อื่นใดเพราะการสำรวจทุกรูปแบบในเรื่องนั้นได้ผ่านมาแล้ว นำไปใช้

มีผู้ที่คิดว่าคำนี้จำกัดเกินไป เนื่องจากแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่การศึกษาหัวข้อที่กำหนดจะไม่สามารถพัฒนาต่อไปได้อีก และในที่สุดก็มีการตีความอื่นๆ

ในทางกลับกัน คำศัพท์ "การพิจารณาขั้นสุดท้าย" บ่งชี้ว่าการวิจัยอนุญาตให้มีการไตร่ตรองที่ไม่ชัดเจน ซึ่งสามารถท้าทายและแก้ไขได้

แม้ว่าหลายคนจะเข้าใจว่า understand บทสรุป และ การพิจารณาขั้นสุดท้าย เป็นสิ่งเดียวกัน ทั้งสองวิธีต่างกันเล็กน้อย

สถาบันการศึกษาบางแห่งมีแนวทางที่พวกเขาต้องการ ดังนั้น จึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะพูดคุยกับที่ปรึกษางานเพื่อหาวิธีดำเนินการต่อไป

ตัวอย่างความสมบูรณ์ของ TCC

ตรวจสอบรุ่น TCC สองรุ่นด้านล่าง

รุ่น 1

การพิจารณาขั้นสุดท้าย

ในขั้นต้น การค้นหาแนวคิดที่ครอบคลุมสำหรับคำว่า Fundamental Law เป็นงานที่ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับผู้วิจัย สาเหตุหลักมาจากการมีพหุนามของคำนั้น ผู้วิจัยได้ระมัดระวังผู้แต่งที่จำกัดขอบเขตของสิทธิเหล่านี้ รวมทั้งผู้ที่ขยายรายการสิทธิขั้นพื้นฐานอย่างมาก

ผู้เขียนรัฐธรรมนูญแนะนำว่าสิทธิขั้นพื้นฐานเป็นส่วนหนึ่งของรายการที่เป็นแบบอย่างของสิทธิขั้นพื้นฐาน เนื่องจาก การเปลี่ยนแปลงในรัฐธรรมนูญและการให้สัตยาบันสนธิสัญญาระหว่างประเทศ ซึ่งอาจให้สิทธิพื้นฐานที่เป็นทางการแก่สิทธิบางประการที่ สังคม.

มีความเสี่ยงที่สิทธิทางสังคมในอุดมคติจะถูกแทรกเข้าไปในกฎหมายที่สูงขึ้นซึ่งอาจนำไปสู่ สิทธิเสรีภาพได้รับอันตรายเมื่อเผชิญกับสิทธิของบทบัญญัติที่ไม่สามารถ สำเร็จ.

จำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้ประกอบวิชาชีพกฎหมาย โดยเฉพาะผู้พิพากษา จะต้องพิจารณาถึงความสำคัญของการบังคับใช้สิทธิ พื้นฐานโดยการปรับให้เข้ากับแง่มุมใหม่ทางการเมือง วัฒนธรรม และแนวแกนซึ่งชี้นำกฎเกณฑ์สำหรับการประยุกต์ใช้ ขวา. เป็นที่น่าสังเกตว่าผู้พิพากษาที่นับถือลัทธินอกกฎหมายและมองโลกในแง่ดีทำให้เขาห่างไกลจากภารกิจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขา นั่นคือการสงบสติอารมณ์ด้วยความยุติธรรม

ตรงกันข้ามกับสิ่งที่แฟน ๆ สนับสนุนความเข้มงวดอย่างเป็นทางการของกฎหมายเชิงบวก จะเห็นได้ในรัฐธรรมนูญที่สมาชิกสภานิติบัญญัติ ในแนวความคิดทางโทรวิทยาและเครื่องมืออย่างชัดเจน เกี่ยวข้องกับการนำหลักการและหลักประกันในการคุ้มครองสิทธิมาใช้ มนุษย์. สาระสำคัญของบทบัญญัติเหล่านี้สามารถสรุปได้ในแนวคิดที่ว่าความถูกต้องของวัตถุต้องเหนือกว่าใน ได้รับความถูกต้องอย่างเป็นทางการของบรรทัดฐานทำให้การประยุกต์ใช้กฎหมายสอดคล้องกับความเป็นจริง

การตีความกฎและหลักการที่ถูกต้องถือเป็นความท้าทายที่รักษาความกังวลและพลังสร้างสรรค์ของนักกฎหมายและผู้ปฏิบัติงานด้านกฎหมายไว้ในกิจกรรมที่กำลังเติบโต การย้ายบรรทัดฐานทางกฎหมายออกไปจากความรู้สึกทางจริยธรรม เพื่อลดกฎเกณฑ์ทางเทคนิคให้เหลือเพียงกฎทางเทคนิค จะไม่ทำอะไรเลยเพื่อเอาชนะอุปสรรคที่เกิดขึ้น

จึงเห็นได้ชัดเจนว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนความคิดของผู้ประกอบการในระบบกฎหมาย

การยึดมั่นในพิธีการที่มากเกินไปและไม่ยุติธรรมกลายเป็นสาเหตุบ่อยครั้งของการพินาศของสิทธิส่วนบุคคลที่รับรองโดยบรรทัดฐานของกฎหมายที่มีสาระสำคัญ นี่แสดงถึงความเสื่อมเสียที่เกี่ยวข้องกับตุลาการ

แนวความคิดเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของบทบัญญัติรัฐธรรมนูญว่าด้วยสิทธิขั้นพื้นฐานมีชัยในสังคมที่จะนำไปประยุกต์ใช้ การหักที่ พิธีการมีสาระสำคัญโดยตรงหรือโดยอ้อมเชื่อมโยงกับการคุ้มครองสิทธิขั้นพื้นฐานหนึ่งหรือบางส่วนที่สนับสนุนในรายการการค้ำประกันที่จารึกไว้ใน รัฐธรรมนูญ.

มุมมองสมัยใหม่ของกฎหมายรัฐธรรมนูญแสดงถึงจุดประสงค์ของระเบียบแบบแผนซึ่งมุ่งไปสู่การบรรลุนิติภาวะและการทำให้กระบวนการยุติธรรมเป็นจริงอย่างมีประสิทธิผล

ในทางกลับกัน การค้ำประกันถือเป็นข้อบังคับตามรัฐธรรมนูญเกี่ยวกับความตะกละและโดยพลการ จากนี้ไปจะพบเส้นอ้างอิงสำหรับการแบ่งเขตระหว่างคนชอบธรรมกับคนอธรรม ภารกิจของการค้ำประกันคือการควบคุมดุลยพินิจ – ของรัฐที่เกี่ยวข้องกับคู่สัญญาหรือฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับอีกฝ่ายหนึ่งและเพื่อให้กฎหมายวัตถุและความยุติธรรมเป็นจริง ดังนั้นจึงขึ้นอยู่กับอำนาจตุลาการที่จะปรับหลักความชอบธรรมด้วยหลักความยุติธรรม

ขอแนะนำว่าตุลาการมีจุดยืนของเขตอำนาจศาลทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ โดยไม่แสดงการละเมิดสิทธิส่วนบุคคลที่รับรองโดยรัฐธรรมนูญ

สาระสำคัญของกิจกรรมในเขตอำนาจศาลอยู่ในอำนาจที่จะตัดสิน ผู้พิพากษาซึ่งเป็นบุคคลของอำนาจตุลาการมีเครื่องมือพื้นฐานสำหรับการใช้อำนาจศาลในกระบวนการนี้ ดังนั้น การตัดสินซึ่งเป็นเป้าหมายสูงสุดของการปฏิบัติงานของหน่วยงานในเขตอำนาจศาล จึงมีประสิทธิภาพของผลการตัดสินที่อยู่ภายใต้อำนาจของผู้พิพากษาในการดำเนินการตามกระบวนการอย่างเต็มที่

โดยผ่านประโยคที่ทำให้การบรรลุนิติภาวะและความยุติธรรมเกิดขึ้นได้และเป็นผลสืบเนื่อง ความสงบและควรถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่รับประกันและส่งต่อความรู้สึกถึงความยุติธรรมของ ผู้พิพากษา

การพิจารณาเหล่านี้ทำให้เราสามารถยืนยันได้ว่าสมมติฐานยังได้รับการยืนยัน แม่นยำยิ่งขึ้นโดยเริ่มจากการมองเห็นทางไกลเป็นหลัก มุ่งเป้าไปที่มากขึ้น เพื่อวัตถุประสงค์ที่หลักนิติธรรมประชาธิปไตยตั้งใจที่จะบรรลุผ่านเขตอำนาจ การพิจารณาเกี่ยวกับสุนทรพจน์และการปฏิบัติได้สรุปไว้ นิติบุคคล

_{ที่มา: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
ธีมของ TCC: สิทธิขั้นพื้นฐานและบทบาทของผู้พิพากษา: รัฐธรรมนูญใหม่และการรับประกันทางกฎหมาย
ผู้เขียน: Claudio Melquiades Medeiros
วันที่: ธันวาคม 2549}

_{รุ่น2}

บทสรุป

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้กล่าวถึงประเด็นกระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในบราซิล ในงานนี้ ผู้เขียนพยายามสรุปหัวข้อของประเด็นที่เกี่ยวข้องในขั้นตอนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในระบบกฎหมายของบราซิล รวมถึงผลประโยชน์ที่แท้จริง ของเด็กและวัยรุ่นในสถาบันรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมโดยเน้นหลักการคุ้มครองเด็กและวัยรุ่นอย่างเต็มที่ตามมาตรา 227 ของรัฐธรรมนูญ รัฐบาลกลาง

ประการแรก การสำรวจได้ดำเนินการเกี่ยวกับแนวคิดและวิวัฒนาการของสถาบันการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม โดยสรุปว่าการรับบุตรบุญธรรมรวมอยู่ในกฎหมายของบราซิลโดยมีลักษณะเฉพาะในกฎหมาย เนื่องจากกฎหมายฉบับแรกเกี่ยวกับการรับบุตรบุญธรรมตั้งแต่วันที่ 22.09.1828 เป็นต้นไป การจัดระบบสถาบันจึงมีผลใช้บังคับเฉพาะกับประมวลกฎหมายแพ่งซึ่งกำหนดขึ้นโดยกฎหมาย 3,071 ของวันที่ 01.01.1916 เท่านั้น

ต่อมาการถือกำเนิดของกฎหมาย 3.133 เมื่อวันที่ 8 พฤษภาคม 2500 ได้นำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญมาสู่กฎแห่งประมวลกฎหมายแพ่ง พ.ศ. 2459 แก้ไขข้อความของบทความเกี่ยวกับการรับบุตรบุญธรรมหลายฉบับซึ่งกลายเป็น สวัสดิการ.

ด้วยการถือกำเนิดของประมวลกฎหมายผู้เยาว์ กฎหมาย 6.697 เมื่อวันที่ 10 ตุลาคม พ.ศ. 2522 ได้มีการแนะนำการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมอย่างเต็มรูปแบบ ซึ่งถือว่าบุตรบุญธรรมนั้นถูกกฎหมาย ความแปลกใหม่ที่ยิ่งใหญ่ที่เกิดขึ้นจากกฎหมายนี้คือลักษณะของการเพิกถอนไม่ได้ที่มอบให้กับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเต็มรูปแบบ

อย่างไรก็ตาม ด้วยการสร้างธรรมนูญเด็กและวัยรุ่น กฎหมาย 8.069 ลงวันที่ 13 มิถุนายน 1990 ร่วมกับมาตรา 227 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐ ค.ศ. 1988 ที่การยอมรับใน บราซิลได้รับร่างกฎหมายและมีเป้าหมายที่ชัดเจนในการคุ้มครองเด็กและวัยรุ่นโดยสมบูรณ์ โดยรับประกันสิทธิในการมีชีวิตครอบครัวและการรวมกลุ่ม คุ้นเคย.

ในวินาทีที่ 2 ของการวิจัยนี้ กระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในบราซิลได้เข้ามาใกล้: ข้อกำหนด ระเบียบวิธีของกระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ผลกระทบและทรัพยากร ยังคงมีการพูดคุยเกี่ยวกับรูปแบบการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม

จากข้างต้นสรุปได้ว่าบุคคลคนเดียวสามารถรับเด็กหรือวัยรุ่นได้โดยไม่มีปัญหา ต่อมาได้มีการหารือประเด็นสะท้อน เช่น สิทธิของผู้รับบุตรบุญธรรมที่จะรู้เกี่ยวกับพวกเขา กำเนิดชีวิตที่แท้จริง และวิธีที่พ่อแม่บุญธรรมสามารถตอบสนองต่อคำถามของลูกได้ บุญธรรม ในหัวข้อนี้ อาร์กิวเมนต์ที่ใช้คือ ผู้รับบุญธรรมควรรู้เกี่ยวกับสถานะของเขาในฐานะบุตรบุญธรรมจริงๆ แต่ ความจริงข้อนี้ไม่ได้หมายความถึงการยกเลิกสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่ทั้งสองฝ่ายยึดครองไปแล้ว นั่นคือ ครอบครัวบุญธรรมและ เป็นลูกบุญธรรม นอกจากนี้ ในหัวข้อนี้ ยังเน้นย้ำว่าเส้นทางที่ดำเนินไปและความปรารถนาที่จะค้นหาเกี่ยวกับครอบครัวตามธรรมชาติจะต้องเป็นความประสงค์ของเด็กเอง โดยเน้นให้เห็นถึงความจริงที่ว่าไม่ควรมองว่าการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเป็นวาล์วหลบหนีเพื่อแก้ปัญหาผู้เยาว์ที่ถูกทอดทิ้งหรือคู่สมรสที่มีบุตรยาก สถาบันดังกล่าวต้องได้รับการวิเคราะห์จากสองมุมมอง: เพื่อสร้างครอบครัวและมุ่งเป้าไปที่การคุ้มครองและผลประโยชน์ของผู้เยาว์ซึ่งถูกลิดรอนจากครอบครัวทางสายเลือดด้วยเหตุผลบางประการ

ปัญหาที่ต้องวิเคราะห์ในทุกประเภทของการวางตัวเด็กและวัยรุ่นในครอบครัวอุปถัมภ์คือว่าด้วยความเป็นไปได้ที่จะออกจาก เด็กที่มีครอบครัวทางสายเลือด ในกรณีที่สามารถปรับโครงสร้างครอบครัวได้ ควรดำเนินการตามเส้นทางนี้และดีกว่าเป็นสถาบันการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม

สรุปได้ว่าการรับบุตรบุญธรรมเป็นวิธีการสร้างครอบครัวที่มีลักษณะครอบครัวเดียวกันกับผู้ที่มีบุตรโดยทางสายเลือดแล้ว ความแตกต่างทางสายเลือดหรือเชื้อชาติระหว่างคนสองคนในกรณีของพ่อแม่กับลูกบุญธรรมนั้นไม่ใช่เหตุผล เพื่อป้องกันความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ลูกกตัญญู ความเป็นแม่ หรือความเป็นพ่อ อันเกิดขึ้นระหว่างสิ่งเหล่านี้ คน.

หากมีความเป็นไปได้ที่จะใช้สถาบันรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหากเป็นประสงค์ของบางคนที่ต้องการสร้างสภาพแวดล้อมของครอบครัวและให้สภาพของผู้เยาว์ ในการที่จะรับเป็นบุตรบุญธรรมได้นั้นก็ไม่จำเป็นต้องละเลยที่จะปฏิบัติตามมาตรการดังกล่าวโดยมุ่งเป้าไปที่การคุ้มครองเด็กหรือวัยรุ่นอย่างเต็มที่ในการใช้สิทธิมนุษยชน พื้นฐาน บวกกับสิทธิในการมีชีวิต สุขภาพ การพักผ่อน การศึกษา อาหาร สิทธิในการเสน่หาและความรัก ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาใดๆ มนุษย์

_{ที่มา: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? ลำดับ=1&isAllowed=y
ธีม TCC: กระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในบราซิล
ผู้เขียน: Ingrid Cristina de Oliveira
วันที่: ธันวาคม 2555}

ตรวจสอบข้อความด้านล่างเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของคุณในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของเนื้อหานี้.

• การนำเสนอของ TCC
• TCC epigraph: วลีเด็ดๆ ไว้ใช้ในการทำงาน
• สรุป TCC: วิธีการทำในมาตรฐาน ABNT (พร้อมตัวอย่าง)
• มาตรฐาน ABNT: กฎการจัดรูปแบบเอกสารวิชาการ academic
• คำขอบคุณจาก TCC (รุ่นพร้อมและตัวอย่าง)