oh relazione individuale dello studenteÈ molto importante che i genitori capiscano come si comportano i loro figli a scuola. Attraverso il documento è possibile capire in quali aspetti il bambino si è evoluto e su quali punti è ancora necessario lavorare.
È essenziale che l'educatore sia chiaro e si occupi delle parole della relazione. Vale la pena notare che il documento sarà allegato alla storia dello studente. Quindi, i termini che esprimono ambiguità sono inaccettabili.
Pensando di aiutare gli educatori nella produzione di questi documenti, dai un'occhiata ad alcuni modelli di rapporti individuali per studenti.
Modello 1
oh (nome dello studente) è un bambino molto dolce e premuroso. Ogni volta che è necessario, è disposto ad aiutare con le attività, anche quando è il momento di mettere in valigia i giocattoli dopo la ricreazione.
Nonostante questo, ha difficoltà nelle attività di alfabetizzazione. Per recitare l'intero alfabeto, ha ancora bisogno di aiuto con molte lettere, ma sa pronunciare le vocali.
oh (nome dello studente) è molto attento nelle attività di taglio e incollaggio, dimostrando una grande coordinazione motoria fine. Questo si estende anche ai momenti di pittura.
Quando si praticano attività fisiche, il (nome dello studente) mostra anche una buona coordinazione motoria, superiore a quanto previsto per la sua fase.
Modello 2
oh (nome dello studente) hanno mostrato difficoltà nell'adattarsi a questa nuova fase. Soprattutto nei primi tempi, piangeva molto perché le mancavano i suoi genitori e si isolava dai suoi compagni di classe.
Negli ultimi giorni questo scenario è cambiato. Quando arriva a scuola è ancora un po' irrequieto, ma appena ritrova i suoi amichetti si sente più a suo agio.
Durante le attività sviluppate, il (nome dello studente) di solito mostra evoluzioni. Capisce bene ciò che viene detto e si è espresso più chiaramente di prima.
oh (nome dello studente) si muove bene. Sei consapevole del tuo corpo e ti orienti ancora bene nello spazio e nel tempo. Nonostante ciò, dimostra una maggiore difficoltà nelle attività che comportano principalmente il ritaglio.
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Modello 3
oh (nome dello studente) è un bambino molto divertente e felice. Suona e parla con la maggior parte dei suoi colleghi, soprattutto in casa. Al momento della lettura, gli piace condividere la sua opinione sulla storia e se gli è piaciuta o no.
Nelle attività pittoriche, anche in giovane età, è molto dettagliato. Gli piace dipingere tutto secondo la realtà e quando ha dei dubbi sul colore di qualcosa, di solito chiede all'insegnante.
In tempi di taglia e incolla, il (nome dello studente) è immotivato. Quindi, in molte occasioni, svolge attività rapidamente per poter giocare e, con ciò, molte cose vanno male.
Di solito dopo aver terminato questo tipo di attività, distrae gli altri colleghi che ancora la stanno facendo, parlando o iniziando nuovi giochi. Inoltre, lascia costantemente l'aula e corre al parco giochi.
Modello 4
Questo semestre, il (nome dello studente) era più demotivato e disattento di prima. Il bambino era più partecipativo nelle attività, ma attualmente preferisce stare da solo.
Nei momenti di gioco, di solito si diverte ancora con i suoi compagni di classe, ma quando si tratta di leggere o di altre attività sviluppate in classe, non presta attenzione. Ciò include la pittura, il taglio e l'incollaggio.
Anche il (nome dello studente) ha iniziato molti litigi con i suoi colleghi. A causa di questi comportamenti i genitori sono stati chiamati a scuola, ma da allora non ci sono stati sviluppi.
oh (nome dello studente) ha anche un gran numero di assenze e tende ancora ad essere in ritardo. Un altro punto che è stato comunicato anche ai genitori.
Noi a scuola speriamo che il prossimo semestre i genitori di (nome dello studente) essere più partecipativo. In questo modo, insieme, possiamo lavorare sui punti di cui il bambino ha bisogno per evolversi.
Modello 5
oh (nome dello studente), come nell'ultimo semestre, ha mostrato un ottimo rapporto con i compagni di classe, oltre ad essere molto facile sviluppare attività di gruppo.
Con le prestazioni superiori alle attese per la fase, il (nome dello studente) è stato il primo ad imparare l'intero alfabeto e riesce ancora a leggere alcune frasi molto facilmente.
oh (nome dello studente) ha un buon comportamento in classe, rispondendo rapidamente alle correzioni dell'insegnante. Nonostante ciò, è disorganizzato con i suoi materiali e si dimentica costantemente delle sue cose in classe.
In generale, il (nome dello studente) è un bravo studente, con ottime prestazioni nelle attività proposte in classe, ma ha bisogno di migliorare in termini di organizzazione.
Vedi anche:
- Rapporto individuale degli studenti nel 4° bimestre dell'educazione della prima infanzia
- Relazione individuale studente al 2° anno di scuola elementare
- Rapporto individuale degli studenti nell'educazione della prima infanzia
- Rapporto individuale dello studente con disabilità di apprendimento
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