IL Classe di arte nell'educazione della prima infanzia è di fondamentale importanza, dato che stimola l'espressività, la fantasia e la creatività dei più piccoli.
All'interno di questa realtà, spetta all'educatore incoraggiare e apprezzare l'educazione dei bambini. Questo stimolo è necessario nel processo di apprendimento, per quanto riguarda lo sviluppo di percezione e immaginazione: risorse indispensabili per comprendere altre aree della conoscenza umano.
Così, è molto comune che nell'ambiente scolastico si sviluppino attività con ritagli, riviste da ritagliare, collage, pittura, colori e strappi, di in modo che i bambini possano articolare percezione, immaginazione, emozione, sensibilità e riflessione durante la realizzazione e lo scorrimento di produzioni artistiche.
Pertanto, separiamo 6dinamiche per classe d'arte per l'educazione della prima infanzia per assistere in questo processo. Check-out:
Indice
- Primo appuntamento
- Qualità e obiettivi
- bambole
- Auto ritratto
- Ingredienti per problemi
- ognuno è un clown
Primo appuntamento
Materiale: palloncino, carta e penna
Su un pezzo di carta, ognuno deve scrivere le proprie aspettative in merito. Piegata, la carta va posta all'interno di un palloncino e gonfiata. Successivamente, i palloncini devono essere sparsi per la stanza. Successivamente, ogni persona dovrebbe prendere un palloncino e leggere le aspettative dell'altro al gruppo, in modo da generare un dibattito dinamico.
Qualità e obiettivi
Materiale: cartone, pennarelli, pennarelli, pennarelli, matite colorate, matite di grafite, gomme, pastelli, forbici, colla, riviste.
Inizialmente, i gruppi proporzionali devono essere formati in base al numero dei partecipanti. L'insegnante dovrebbe distribuire un cartone contenente la sagoma di una testa, molto grande, al centro e parte del corpo.
Ogni squadra deve ritagliare da riviste, parole e/o immagini che rappresentino le qualità delle persone del gruppo; incollali all'interno della silhouette. Al di fuori di esso, dovrebbe essere scritto ciò che vogliono ottenere come studenti/bambini.
Dopo il lavoro pratico, dovrebbe essere fatta una presentazione in cerchio, mostrando i punti di forza e gli obiettivi di ciascun gruppo, al fine di promuovere un dibattito giocoso e dinamico.
bambole
Materiale: Sacchetti di plastica, ritagli, imballaggi, carta (giornali, riviste, ritagli colorati, ecc.), nastro adesivo, nastro colorato, pizzi, ritagli, cimici, cucitrice...
Il materiale viene messo a disposizione degli studenti in modo che possano scegliere il materiale che più li ispira a costruire una bambola. I bambini devono scegliere il loro nome, indirizzo, dove studiano, età, com'è la loro famiglia, cosa amano fare con le loro bambole.
Dopo che tutti hanno realizzato le proprie bambole, è necessario creare un cerchio in modo che tutte le "bambole si presentino". Alla fine del gioco, puoi richiedere una produzione di testo sulla bambola.
Auto ritratto
Materiale: Matita, cartone, rivista
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Ciascuno, con l'aiuto di un collega, dovrebbe tracciare il contorno della propria testa, e incollare, dalle riviste, parole/immagini che in qualche modo somigliano alla propria personalità. Si possono discutere hobby, professione, famiglia, sogni, ideali, ecc.
Quando tutti hanno finito, gli autoritratti possono essere appesi al muro, come una sorta di galleria d'arte. Ogni autore deve presentare il proprio lavoro.
Ingredienti per problemi
Materiale: Vescica, strisce di carta.
Una volta formato un cerchio, ad ogni partecipante dovrebbe essere distribuita una vescica vuota con una striscia di carta scritta su un ingrediente. Il professore dovrebbe sottolineare che le vesciche sono i problemi affrontati nella routine quotidiana della disciplina, mentre gli ingredienti sarebbero le soluzioni.
Lo sviluppo della disciplina avviene con ogni persona che riempie la propria vescica e gioca con essa, lanciandola verso l'alto, con le parti più diverse del corpo, senza farla cadere a terra.
A poco a poco, l'insegnante dovrebbe chiedere ad alcuni dei partecipanti di uscire e lasciare i loro palloncini in aria, in modo che gli altri partecipanti non facciano cadere i loro palloncini a terra.
Quando l'insegnante si rende conto che chi è rimasto al centro non è in grado di gestire i "problemi" (palloncini), chiede agli altri partecipanti di tornare al circolo e chiede:
Chi c'era al centro, cosa hai provato quando ti sei accorto che eri sopraffatto?
Chi se n'è andato, com'è stato lasciare il gioco?
Dopo queste dichiarazioni, il facilitatore mostrerà gli ingredienti per tutti i problemi, facendo scoppiare i palloncini e leggendo ciò che è scritto sui loro fogli. Le parole faranno riferimento all'unità e all'amicizia, sottolineando così che è più facile lavorare quando siamo insieme.
Parole o ingredienti suggeriti: amicizia, solidarietà, fiducia, cooperazione, responsabilità, sostegno, apprendimento, umiltà, tolleranza, pazienza, dialogo, rispetto delle differenze (sia tra colleghi e studenti), chiedere aiuto, incontrare il soggetto che apprende, gioia, piacere, tranquillità, scambio, motivazione, innovazione, coinvolgimento di tutti, empatia eccetera.
ognuno è un clown
Materiali: Ritagli, bicchieri, stuzzicadenti, bottoni di vario tipo e colore, sacco della spazzatura (tagliato, può girare abbigliamento), colla, forbici, vernice, carta colorata, nastro adesivo, cucitrice, trucco, cartone, cartone, carta crespa, tnt.
Inizialmente, l'insegnante deve riferire su una breve storia del circo, sottolineando in particolare il clown. È importante dire che questo personaggio rappresenta la gioia, il bambino, la semplicità dei fatti. Di solito sta ridendo e goffo, per far ridere la gente. Ma questo non significa che ogni clown dovrebbe essere così, ci sono molti clown con personalità diverse. Può essere triste, felice, romantico, cattivo, attento, nervoso, arrabbiato.
Con questo in mente, gli studenti dovrebbero scegliere gli oggetti di scena che meglio si adattano al clown che ognuno ha immaginato. Com'è il tuo vestito? è largo? è giusto? avere molti colori? indossa un cappello? che colore? in quale modo? com'è la tua faccia? la tua bocca? il tuo naso? È libero di usare e abusare della tua creatività!
Quando tutti gli studenti sono pronti, i clown dovrebbero fare le loro presentazioni usando musica, oggetti da soggiorno, per dimostrare la tua personalità, in modo che gli altri possano indovina.
Alla fine della presentazione di tutti, può essere proposto un dibattito sulle impressioni del pubblico e su quale idea sia il bambino doveva creare e rappresentare il suo pagliaccio, i colori che ricordassero la sua personalità, il suo modo di fare agire ecc.
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