A történelmi források a múlt nyomai, amelyeket az ember hozott létre vagy módosított, és amelyeket a történész a történelmi események és azok jelenben való kibontakozásának vizsgálatára használ.
Gyakorlatilag bármi lehet történelmi forrás. Ez azonban nem mindig volt így. A történészek a 19. század folyamán úgy vélték, hogy csak a megjelölt források objektivitás és semlegesség felhasználható a múlt tanulmányozására.
Ezek voltak az írott és hivatalos források, többek között közlevéltárak, állami dokumentációk, jogalkotási levelek.
A lehetőségek körének bővülése a 20. században következett be, a Annales Iskola, a történészek fontos francia iskolája.
Vannak példák történelmi forrásokból: dokumentumok, fényképek, zene, elektronikus játékok, magazinok, internetes oldalak, módosítások a táj, építészeti struktúrák és bármely más objektum/tér, amelyet az emberek az idők során hoztak létre vagy módosítottak történelmi.
A történeti források kategorizálása
A történelem különböző típusú történelmi forrásokat sorol fel, beleértve a szöveges dokumentumokat, a régészeti maradványokat és az anyagi kultúra forrásait, a képi ábrázolásokat és a szóbeli történelmet.
Vannak szöveges dokumentumok amelyek történelmi forrásnak tekinthetők: levelek, újságok, folyóiratok, feljegyzések stb.
régészeti maradványok régészeti lelőhelyeken végzett ásatások során talált darabok (azok a terek, ahol az emberi foglalkozás bizonyítékait őrizték): például kerámiadarabok, vázák, eszközök.
képi ábrázolások a vizuális kommunikáció nyelvén alapuló műtermékek. Ezért a képek, fényképek vagy rajzok illik ehhez az elemhez.
Végül a szóbeli történelem egy bizonyos történelmi esemény tanújaként szolgáló egyén szóbeli vallomásához kapcsolódik. A történeti forrás felépítése tematikus interjúkból történik, ahol a történésznek lehetősége van elemezni az elhangzottakat és a kimondottakat. Például egy olyan választ, amelyre az interjúalany nem hajlandó válaszolni, a kutató értelmezheti, és kutatása kérdésévé válik.
Anyagi és immateriális források
Egy másik kategorizálás az, hogy van-e „támogatás” a forráshoz vagy sem. A forrás elemzésekor meg kell értenünk a támogatás és a tartalom elválasztását.
- Támogatás: fizikai anyag, amely tartalmazza a betűtípust. Példa: egy könyv lapjai;
- Tartalom: az adott támogatásban található információ. Példa: az abban a könyvben írt narratíva.
Anyagi források tehát azok, ahol a forrás maga a támasz. Példa erre egy rádiókészülék.
Anyagi források azok, amelyek nem ismerik el a támogatást, vagy amelyek forrásként való létükhöz ez nem nélkülözhetetlen. Ilyenek például a táncok, gesztusok, konyha és regionális kifejezések.
Közvetlen és közvetett források
Az időbeli helyzetet tekintve a történeti forrásokat közvetlen és közvetett forrásokba sorolhatjuk. A közvetlenek azok, amelyek a vizsgált események során keletkeztek. A közvetett a történészek által közvetlen forrásból előállított anyagok.
Például, ha feltételezzük a második világháborúban használt fegyverekről szóló historiográfiai tanulmányt:
- Közvetlen forrás: bármely harcban használt fegyver;
- Közvetett forrás: egy másik kutató által ugyanabban a témában más történelmi források felhasználásával írt könyv.
Fontos azonban megjegyezni, hogy a történelmi forrás soha nem lesz abszolút közvetlen vagy közvetett. Ez az elvégzendő kutatás témájától függően változik.
Ismét a második világháború példájával élve, ha a kutatást a történész végezheti el hogy a második világháború kutatásának időbeli történetéről a könyv forrás lenne közvetlen.
Önkéntes és önkéntelen források
Egy másik fontos kategória a betűtípus kidolgozásának módja. Két csoportra osztjuk:
- Önkéntes források: olyan források, amelyeket azzal a szándékkal állítottak elő, hogy a történeti kutatás tárgyává váljanak. Példa: egy művész önéletrajza.
- Önkéntelen források: olyan források, amelyeket más céllal állítottak elő, és amelyeket később kezdtek el tanulmányozni. Példa: napló.
A nem szándékos források hajlamosak olyan információkat közölni, amelyek esetleg nem kerültek volna bemutatásra önkéntes források, mivel azokat nem valaki találta ki, aki elképzelte, hogy kutatás céljából dolgozza fel őket történelmi.
Ez volt az egyik oka annak, hogy az Annales-iskola történészei előnyben részesítették őket az önkéntes vagy szándékos forrásokkal szemben.
Az Annales Iskola és a történeti források bővítése
Az Annales Magazin, szerzője Marc Bloch és Lucien Febvre, új jelentéseket és kérdéseket hozott a historiográfiai produkcióba.
Az Annalestől kezdve a történészek az elemzendő források új világát kezdték megérteni. Ez azért is következett be, mert a történeti kutatások során más tudományágakat is elkezdtek segédeszközként elfogadni.
A földrajz, a nyelvészet és a pszichológia példák azokra az új elemzésekre, amelyeket a témában végeztek múlt, a táj, a szó és a gesztus megértése, mint fontos források a kutatás felépítésében történelmi.
Ha korábban a történetírás kizárólagos fókuszában a politikatörténet és a nagy politikai vezetők kiemelése állt, most a „köztörténelem” válik kiváltságossá, növelve a lehetőségek tárházát a forrásokkal kapcsolatban történelmi.
Ily módon egy észak-paranái lakos XX. századi napirendjét történelmi forrásnak tekintik az Annalesből. És a szavak, amikkel a vásárlóira utal, egy keresési témára.
többet látni
- Anyagi és anyagi kultúra
Bibliográfiai hivatkozások
BARROS, José D'Assunção. Történeti források: történetírási felhasználásuk bemutatása. Történelem és partnerkapcsolatok, 2019, s.d. Elérhető: https://www.historiaeparcerias2019.rj.anpuh.org/resources/anais/11/hep2019/1569693608_ARQUIVO_bd3da9a036a806b478945059af9aa52e.pdf. Hozzáférés dátuma: augusztus 04. 2022.
BARROS, José D'Assunção. Történeti források: a történeti kutatás néhány lényeges szempontjának újragondolása. Mouseion, n. 12., 129-159. o., 2012. május-aug. Elérhető: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Mouseion/article/view/332. Hozzáférés dátuma: augusztus 04. 2022.
JANOTTI, Maria de Lourdes. A Történelmi források mint forrás című könyv. In: PINSKY, Carla Bassanezi. Történelmi Források. szerk. São Paulo: Kontextus, 2005. pp. 9-22.
- Mi a történelem?
- 15 művészeti kérdés, ami az Enemben esett
- 5 Művészeti óravázlatok Általános Iskola II
- Nyelvek, kódok és technológiáik: Enem
- Szöveges műfaji jelentés
- Matematika óratervek az EF 6. osztályára
- távoli óraterv
- Enem szociológiai kérdések
