Aktivní metodika je proces výuky a učení, jehož cílem je prolomit tradiční pohled, ve kterém se studenti pasivně chovají k obsahu a znalostem.
V těchto modelech hraje aktivní účast studentů vedoucí úlohu v procesu výuky a učení.
Za tímto účelem jsou vyvinuty některé strategie s cílem zajistit větší zapojení a zapojení do budování příslušných znalostí.
Příklady strategií pro rozvoj aktivní metodiky
hybridní učení
Hybridní výuka vychází jako výchozí bod z používání doplňků informačních a komunikačních technologií (IKT) ve směsi osobního a distančního vzdělávání.
projektové vzdělávání
Projektové vzdělávání je způsob, jak dosáhnout zapojení studentů propojením různých obsahů interdisciplinárním způsobem s realizací projektu.
Projekty, které mají být vypracovány, jsou nejlépe definovány společně profesory a studenty.
Projekty vycházejí ze společného zájmu souvisejícího s kontextem studentů a postupují propojením znalostí a obsahu z různých oblastí a oborů.
Na konci je projektu předložena zpráva, která ukazuje znalosti, které byly vyvinuty v průběhu celého procesu.
problémové vzdělávání
V této modalitě výuky a učení se studenti ujímají vedení v celém procesu. Problémy, které je třeba vyřešit, jsou vaše, což usnadňuje zapojení.
Tato metodika může často poskytnout integraci celé školní komunity v kontextu, do kterého je vložena, což zvýhodňuje reflexi její reality.
Umožňuje také ocenit tradiční znalosti přítomné ve školních osnovách s rozmanitými znalostmi členů komunity.
gamifikace
Gamifikace pochází z termínu hra, což v angličtině znamená „hra“. Gamifikace tedy umožňuje, aby běžná aktivita převzala vlastnosti hry.
Hry mají obecně vyšší úroveň zapojení ze strany studentů, takže lekce-hry se stávají atraktivnějšími, což vede k tomu, že se účastníci po celém světě méně rozptylují proces.
Gamifikace často závisí na hovoru teorie zábavy, nebo „teorie zábavy“, termín používaný k popisu podnětů k určitému chování na základě prvků, díky nimž jsou praktiky zábavné.
V tomto typu přístupu je běžné, že se splnění úkolů připisují body nebo pozitivní posily.
Viz také význam: metodologie výuky.
